教师要有静待花开的耐心

今天啃读刘祥老师的《做一名老练的青年教师》第二节“从没有不犯错的教师”，里面讲到大部分班主任会犯的错误，就是教育惩罚，想想自己在做老师的时候，也经常会冲动，一冲动就会失去理智，处理问题就简单粗暴，罚站、罚抄这样的情况时有发生。一个班的学生那么多，学校又要求要达到一定的成绩，每次考试都要排名，评比，成绩都是帮奖金挂钩的，所以每次考完试，很多老师的心情就跌到了谷底，学生就成了这次成绩的背锅侠，现在阅读了很多教育经典，才感觉这种做法是错误的，是失职的。

我没有顾及到学生的个体差异，学生一出现问题，就把所有的错误归结给学生，丝毫没有考虑到这样做是否合理。当学生反复犯错时，我却不愿意用持久的关爱去唤醒学生心灵中沉睡的感恩、理解与良善。那些被我冷眼相待的学生，其实他们的内心是善良的，只不过由于逆反心理而激发他们做事毫无章法。我却没有耐心去倾听他们内心发出的声音，老师把他们忽视了，让他们成为了边缘人。这样更促使他们破罐子破摔，有意识地跟老师对着干下去，那么，两败俱伤的结局，体现的正是我们的无能......

记得那是我担任六年级班主任的时候，班里有一位四川籍的孩子，他的父母都离异了，跟着奶奶一起生活，奶奶年纪大了，平时只能捡点废品卖点钱度日，这孩子从小就缺少管教，平时说话很冲，跟同学一言不合就要打起来。他做什么事情总是不能吃亏，多做一点都不行。有一次轮到他和同桌值日，他刚扫没多久就跑了，他同桌一个人把值日做完了，第二天，我找他谈话，问他为什么不值日，他说没为什么，就是不想扫地。当时我听到这种回答就认为他是在有意挑衅老师，感觉到自己面子上挂不住了，于是气不打一处来，对着他就是狠狠一顿批，还要求他写500字的情况说明，他一个字也没写。从那以后，我把他列为班里的头号问题生，位置也编到最后去了，上课也不管他了。后来我才知道，由于肚子饿，这个孩子提前跑回家去了。

现在想想，当时处理事情真是太简单了，我根本没有去反思孩子不扫地背后的原因，只是从自身利益出发，没有考虑孩子的感受，没有把孩子当成“人”来看待，在我面前，学生不是一个个有血有肉的活生生的孩子，而是一台台学习的机器，一件件装知识的容器，我只考虑自己的班主任奖金会不会被扣，只关注自己的感受，而很少将学生的感受拿出来比较。我从内心就对这些问题学生有排斥的心理，自然就不愿意将他们作为教育的难得案例来潜心钻研啦！我缺少的还是包容、等待、发现和表扬。

现在阅读了一些教育经典才慢慢知道，教育者要有静待花开的耐心的，要尊重教育规律，要承认学生心灵成长是有复杂性的，学生的反复犯错，正是成长过程中必不可少的音符。