课本中的教育

当我读了以下这段话，非常有共鸣。“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，培养学生高尚的道德情操和健美的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容。可我们还是不得不说，上述课文中的人物形象与真实世界里的孩子‘隔’了一层的！”的确，课本中的文章，都是经过专家反复讨论和筛选了的，每一篇文章都很好，有着特定的教育意义，目的在于影响孩子的情感、态度、价值观。但是，课文是要让孩子读的，需要让孩子从课文中有收获、有体感，那就必须激发孩子们的兴趣，引起孩子们的共鸣，只有这样，课本就不再是传授知识的道具，反而会成为孩子爱不释手的玩具。因为里面有自己熟悉的场景，有自己似曾相识的活动，也有和自己情投意合的朋友。可是反观课本和孩子之间的关系，并没有很好的联结，哪怕讲了很多情感，但都不一定打动孩子，哪怕学了很多道理，但都不一定记到心里，哪怕品味了很多故事，但都不一定是孩子喜欢的。

教育不是知识的灌输，教育也不是一厢情愿地“付出”，如果教师忽略了眼前的学生，教育终究是无效的。很多时候，教师都会站在自己的立场，去判定学生的表现，而忘了自己曾经也是小孩。学生心里在想什么，他们需要什么，他们喜欢的是什么，老师可能并不知道，当看到自己的一片苦口婆心，却没有看到学生的变化时，教师就会给学生贴上标签，而且十分失望乃至愤怒。

在教育学生的过程中，每当出现问题的时候，不要急于给出评判，也不要急于发泄情绪。需要的是静下心想想，问题的背后一定有深层次的原因，而且原因也不一定只在学生身上，教师自己也需要反思，只有教师从自己做起，才能和学生联结，教育也就不再那么累了。