那天听同事的倾诉了一件事情，是关于她宝宝的。
“我觉的我面对小孩的时候我好焦虑，好着急。他有一个很不好的习惯，很喜欢吃上火的东西，特别是连掉在地上的辣条，他也一定会捡起来去往嘴里放，有时候看到别的小孩吃还会跟着走。最严重的是每次吃上火的都会流鼻血”
“有天他刚好看到地上有辣条，他又捡起来”吃，我方式对宝宝说：宝宝，辣条掉在地上了，会有细菌，吃了肚子会长虫子。宝宝说：妈妈，好吃，我要吃。
“面对这样的事情我好无奈”妈妈说道
这个时候我们的老师跟我们讲了一个可以解决问题的神奇圈圈，圈圈里面分成四层，第一层是无问题区，第二层是孩子拥有问题，第三层是父母拥有问题，第四层是双方拥有问题。那么来解析之前告诉大家一个观点，谁有需求谁就拥有问题，那么当孩子捡起地上的辣条来吃的时候，这个行为属于哪一层的区域呢？显然是第二层孩子拥有问题。那么当妈妈跟宝宝说 不能吃，吃了肚子长虫子，这个时候是父母拥有问题，继续，当宝宝继续跟妈妈说道 妈妈 好吃 我要吃。这个时候变成了双方拥有问题，所以在当下的情况跟宝宝说不要吃的时候，宝宝是不干的，因为宝宝有需求，当下不被满足的时候是会有情绪的，当有情绪的时候对方说什么都听不进去的。那么这个问题是需要回到无问题层面的时候去进行引导和植入认知的。可以在无问题层面的时候通过跟宝宝的交流或者体验或者讲故事等方式去告诉宝宝，让宝宝知道为什么不能吃，当宝宝下次遇到这个事情的时候，就会慢慢认知到这个事情该怎么做了。
总结下我们的这个神奇圈圈的四个层面，不管遇到什么事情，可以运用这个圈圈的内容进行分析并处理。
无问题层面的时候，要运用引导成长的方法。
孩子拥有问题的时候，要运用听的技巧。
父母拥有问题的时候，要运用说的技巧。
双方拥有问题的时候，要使用协商的技巧。
好啦，具体四个层面的具体运用方法下期再约哦！
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