文/丘墨豸
山里的孩子大都是质朴可爱的，顽劣的毕竟是少数。也许是当了多年老师，对孩子们的秉性比较了解吧，我到学校不长时间，每个班一周只有一节书法课，和学生接触并不多，也很快赢得孩子们的喜欢，他们都说喜欢上我的课，尤其那些报了书法班的学生，见到我格外亲热。
书法班的学生是我在各个班级中的骨干力量，他们对营造热爱写字的氛围起到了很好的带动作用。
我在每个班级安排两个课代表，分单双周负责收发作业本，这样一来全校十几个班就有三十多个课代表，他们是各个班写字最好的学生，是每个班写字的标兵和榜样。
到各个班上课的感觉很不一样，甚至大相径庭，这和班主任平时班级管理有很大关系。去有些班上课，走进教室了，学生干什么的都有，好像不知道上课了一样。而好的班级，则会安静地等在教室里，我踏进教室的门一刻，班长一声起立的号令，全班学生齐刷刷地站起，对比起来差距简直天壤地别。通过这个现象，我得出一个结论，与其给孩子找个好学校重要，不如给孩子找个好老师。
通过教书法，我还发现了一个现象，就是村和村的差别。在我书法班里，学生最多的来自于镇上，这是必然的，原因有几个，一个是镇上的人口多，孩子自然也多，按照概率也应该多。另外镇上有钱的人家相对更多一些，有很多来自于政府机关和商户家庭，还有老师家庭。而其它村子是无法和镇上相比的。但是按各村学生比率参加我的书法班最高的却不是镇上，而是离学校六里外的一个屯子。这个屯子的学生大部分都报了我的书法班，而且通过书法学习，我看出他们的学习成绩也比较好。我调查了一下，原来这个屯子里屯风古朴，多年来就有尚礼重学之风。因此，屯子里出去工作的人也多一些，有不少在县里镇上上班的人，我的同学现在的副县长就是这个村子出来的，所以这个村子对孩子的学习都格外重视。
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