在一般人的思维里，比如我，觉得教师就是“教书匠”，再好一点就是“教书育人”，原来，教师不仅仅是那样的存在。
通过对教育学的学习，现代教师就充当着多个职业角色，虽然现代教师的角色是多重的、变化不断的，但教师的最基本的角色也就是以下几种：
教师角色的多样性
1、教师是学习者和研究者。
教师首先要是一个学习者。正如此刻我自己，如果要成为一名教师，首先要做的是学习如何成为一名教师，再学习如何成为一名优秀的教师。再就是，教师是课程的开发者和教育学研究者。这也就告诉了我们，教师是一个终身学习成长的职业。
2、教师是知识的传授者。
在教学中，教师无疑充当着主导地位，学生是接受者的角色。教师除了讲授教学的科学性之外，还要讲授教学的艺术性和创造性。
3、教师是学生心灵的培育者。
教育的目的，就是使学生变得更聪明、更高尚、更成熟。只传授知识的教师是“经师”，只有那些使学生能生动活泼地、主动地得到较好发展的教师，才是最好的教师。
教师是知识的传授者
4、教师是教学活动的设计者、组织者和管理者。
首先，教师是教学活动的设计者。好的教学设计可以使教学有序进行，给教学提供良好的环境，使学生养成循序渐进的习惯，全面地完成教学任务。
其次，教师是教学活动的组织者。即教师在教学资源分配和教学活动展开等方面是具体的实施者。
再次，教师是教学活动的管理者。作为教师主要是通过对教学活动的调控来实现其管理功能，如对教学环节的调控，对学习态度、学习活动、学习习惯、学习质量的调节等。
5、教师是学生学习的榜样。
好的教师榜样，给学生留下 公正、正义、理智、热情、坚强、果断的印象；而差的教师的“榜样”作用，会给学生留下心理上的阴影，甚至导致行为上的缺陷。
6、教师是学生的朋友。
最好的教师是在与学生精神交往中，忘记自己是教师，而把学生视为志同道合的朋友的那种教师。
教师是朋友
7、教师是学校的管理者。
教师不仅是学校管理的对象，也是管理的主体； 不仅是教学管理的主体，也是学校管理的主体。教师是学校管理的主体，是贯彻现代学校民主管理思想的基本要求，也是赋予教师参与学校的民主管理权利。
总之，教师的角色是多方面的，既有显性的，也有隐性的；既有认知方面的，也有情感方面的。
只是一直很好奇，为什么教师会是研究者?看着一线的教师都在忙着上课、下课、备课，怎么跟研究有关系呢，觉得搞研究的人，应该是不会到一线教学的。然而，今天再次颠覆我的思想。
教师为什么要进行教育教学的研究，理由有四点：
1、教师的教育研究有利于解决教育教学实际问题。
2、教师的教育研究可以使课程、教学与教师真正融为一体。
3、才是的教育研究也是教育科学发展的需要。
4、教师的教育研究可以促进教师持续的专业成长与发展。
在教育教学过程中，教师应当且必须与学生共同成长、共同发展。而在教师的发展中有两种形式，一种是“拉磨式”，另一种是“螺旋式”。
教师的自我发展
这书看下来，还真是对教师这个职业有了更深刻的认识，看来平时的我们都把教师想得太过于简单了，也正是我们对教师的许多误解，才会导致教师地位一直以来都不算高。
但是，如今，国家也开始慢慢地对教师行业进行整顿，未来有一天，教师行业有可能会像和医生一样同等的地位，当然，对教师的要求也会不断提高。
（图片来源网络）
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