工作第63天，今天被外派去东莞参观学习，很感谢柯老师的热情接待，我看到柯老师在家园联系这方面的付出，也看到10个幼小衔接班的孩子如何做班级的小主人，从幼儿过渡到小学孩子需要强化哪些能力。
幼小衔接的培优机构招生不好做，现在做的就是捡漏，捡来上完大班，但是还不足龄去到小学的孩子。在东莞，一个月4000的学费不算便宜，所以家园联系做得彻底是保持生源的方法之一，如果在低廉的师资配备的情况下，达到高质量的学习效果，帮助家长落实学校的教学内容是关键。所以柯老师建立了微信群，将孩子的学习成果在家练习，让孩子的学习成果可视化，这的确是当前情况下最聪明的办法！
我们需要专业的课程来帮助家长认同我们的教学理念的落实，接下来需要参照天赋力学习课程作出专业的课程。
两个困惑
1.我们真的需要训练6岁孩子静坐在椅子上45分钟听课吗？
能不能让孩子坐在位置上，主要取决于课程设计是否准备充足的材料给孩子操作，引发孩子去思考，课程设计有趣，孩子会特别喜欢去操作，去表达！
2018年在新加坡有三次机会带6岁的小朋友去当地公立小学参观，当时是小学三年级的孩子负责接待我们，他们带我们去参观了礼堂，图书馆，科学探索室，还有音乐教室，然后去了操场，在教室和礼堂玩了游戏，在课室上了绘本课，在食堂打了饭，幼儿自己带钱买的，不过在去小学之前，幼儿已经学会了认钱和找零。
我个人是不倾向于训练孩子一直坐在位置上，我也不倾向于训练孩子一定要坐得很端正。因为我觉得小学这样要求就是不符合孩子的身心发展的，要我们大人乖乖坐45分钟也是痛苦的事，我们本来就喜欢动手的，在动手中才有思考。
2.选择托幼机构，什么是最重要的？
首选安全性！
其次老师的爱心和耐心。
再次是教学能力和课程。
课程设计再好，还是要看老师落实课程的能力，课程落实得再好，还是看孩子能感受到什么，孩子和老师建立的关系有多亲密。我个人认为关系是所有教学的基础，所以对于刚入园的孩子，最重要的是陪他们玩，了解孩子为什么哭，为什么笑，爱好什么，喜欢玩什么？性格怎么样？
今天打车滴滴师傅说了一句很有哲理的话，人与人之间的关系都是相互的，你对别人真诚，别人也会对你真诚。同样的道理适用于老师与学生，也适用于家长和孩子。
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