11月20日上午，全县进行了2020-2021学年度第一学期期中考试，结合本次的考试成绩和平时的教学情况，我对此次考试情况作如下分析。
一、试卷分析
今年是六年级语文部编本教材使用的第二年，试卷命题紧密围绕《语文课程标准》和教学目标，联系学生的生活实际。试题共分四大板块：拼音字词句基础知识、积累及课内理解、课外阅读理解及写作，每个板块的题目难易程度适中，目标明确，考察范围广泛。充分体现了语文学科的实践性、应用性、开放性、多样性、人文性和思想性等学科特点，重点考察单元语文要素的实施、训练及落实情况。
二、学生情况分析
本班共有51人参加考试，班级平均分74.8分，优秀率45%，及格率88%。通过本次的卷面答题情况看，本次考试不仅暴露了老师教的问题，也暴露了学生学的问题，其中共性错误共分二大类：
1、标点符号错误
分号的用法学生模糊不清，所以出现错误。
2、课外积累少，方法不够
结合去年的六年级语文教学经历及经验，我考前预测课外阅读的肯定是类文阅读，果不其然，竟然出了《军人之家》。第3题请你结合小说情节分析妻子维拉或者丈夫巴林都的性格特点，此题得分率最低，究其原因，积累少，灵活运用能力差。
三、改进方法与措施
虽然平时的语文教学并不是为了考试而教的，但是此次考试也暴露了我在教学上的薄弱地方。针对此次考察所暴露出的问题，特作如下改进措施。
1.注重字体书写。
重视书写指导，老师亲自示范。原则是：宁可少写，不可歪写；宁可不写，不可错写；宁可少写，也要整洁、规范、美观。书写不是一日之功，我不能做一个布置大量机械性的抄写作业的语文老师。
2.培养语文核心素养。
最难最重要的，也最迫切就是语文核心素养的培养。以后的语文教学中，我不仅要在听说读写上下功夫，还要在阅读上下功夫，要让学生多读中国古典的优秀诗词文，教给孩子们阅读理解方法。这大概就是现在提倡的“双核素养”的大语文的教学之道吧！
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