今天周一，木工课上几名学生又开始贪玩了，本来上周他们几件作品还没有做完，但休息两天，又懈怠了。其中一名六年级女生平时做得挺认真，这节课也没做多少，反倒是低年级的几个学生不改初心，一心在做。
所以说环境对学生成长和养成习惯是很重要的。难怪“孟母要三迁”，当能力有限时就要远离不良场所。
学生就像是鱼，而家庭、学校、社会就相当于是水，学生在不同的水里生活就会受其影响，周一到周五在学校的时间会长一些；而周六周日在家庭和社会的环境里，所以如果他们的“自制”能力有限就很容易产生两种不同行为。
所以最好家长能够参与进来和学校、老师相互配合才能给孩子一下稳定的环境，就拿我木工组的一名学生本来做得挺好的，也愿意动手设计，自己设计制作的小木箱还带机关的，后来他妈妈看他爱好就给买了一些电动的，拼装的，做起来简单，还好玩，结果从那以后对自己创作的兴趣就减少了很多。
本来孩子的快乐是建立在动手制作的过程上，但家长的奖励让孩子的快乐转移到了结果上。就如同孩子考试好了不要轻易进行奖励，因为本来他们是因为通过自己努力学习取得的好成绩而高兴，但家长进行了物质奖励，他们的快乐就变成了得到了物资而得来的，以后学习的目的也是为了物质奖励，如果对物质没有了兴趣，或者说是学习成绩下降，得到物质奖励无望了那么很可能就会放弃了。
所以说学生成长的环境，家长、老师的态度对他们的影响是非常大的。
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