今天感觉特别的幸福，体验到了心流。
很简单，我把批评变成了表扬。
昨天听了君师父的直播，牢牢的记住一点：不要跟学生的缺点较劲，要跟学生的优点较劲。
今天我便转变思维，把发现、批评学生的缺点变为发现、表扬学生的优点。同一件事情，不同的视角出发，就会有截然的效果。
前两天晚上大半夜学校因为突然停电，导致空调不能运转，我们班的男生被阿姨在班主任群点名批评—太躁动。整栋楼就只有2楼的个别宿舍和5楼我们班的宿舍比较躁动。
看到这条消息，我有些气愤。整栋楼为什么就我们班的表现特别突出？阿姨告诉我，我们班的男生走出来乘凉，还到处乱窜，一边乘凉，一边大声说话。我又去问同学们，大家说挺热的，热得受不了。
这的确是一个客观的现实，天气很热睡不着觉，走出来乘凉，这是人之常情。试想，如果换做自己空调停了，风扇停了，5楼楼顶又是那么闷热，能在宿舍待得住吗？走出来不是再正常不过的事吗？走出来之后聊聊天也似乎是正常不过的事了。
那这件事情的根源在哪呢？让我生气的根源在比较，为什么别的班没有人说话躁动，就我们班有？
有比较内心就会有不满，所以比较也是幸福的一大杀手。
想一想，我们拿自己与别人比较，拿自己的孩子跟别人家的孩子比，有哪一次比较是让自己幸福的呢？
虽然理解，也觉得情有可原，但是也不能不管，校长在全校教职工大会上都提到这件事了。校长委婉地说，初三的孩子还是比较听话的，阿姨一来就知道安静了。
昨天听了王君老师直播之后，我忽然就有了灵感。
今天上课，我先奠定基调。聊了聊昨晚听直播的感悟：不要跟学生的缺点较劲要跟学生的优点较劲。这是为了让他们不要觉得我是在讽刺。我们班的孩子，特别的敏感。如果我一开口就表扬，他们一定会觉得这是老师对他们的一种旁敲侧击，我先用昨天听直播来开场，想表明自己态度的转变，表明自己是真心的表扬他们。
我转述了校长的话，问他们：“你们觉得我是可以理解为校长是在表扬我们呢？还是批评我们？”他们呵呵笑。
我说：“我理解为在表扬我们，我们多能干呀，多有规则感呀，阿姨一来就知道安静地回宿舍了，说明还是有敬畏之心的。如果我理解为批评，那我回来也批评你们，我们都会不开心。”
孩子们哈哈笑，他们似乎接受我从不同角度看待问题，也觉得我的表扬是真心的，不是讽刺的。这样的氛围特别好。
我又趁机表扬了昨天的作业，把老师上课讲的知识点和方法运用上了。尽管审题没审清，全班同学就9个审题审对了，但是起码大部分同学把昨天的方法用上了呀，用错了地方也是用呀！认真听课，必须表扬，学以致用，必须表扬。
于是大家有沉浸在欢乐中，我的内心也洋溢着快乐。
要永远享受这样的快乐，就要从内心认同这一点——变批评为表扬。然后再去培养发现优点的能力，去发现每一个学生身上点点滴滴的美好，这样才能真正的热爱每一个学生。
有两个学生作业写题写的很简单，就几个字，我也重重的表扬了他们。我说哪怕他们只写了几个字，但是这些字里面就包含了昨天上课讲的重要的知识，他们运用对了，这就值得表扬。
大家也看得出我是真心的表扬大家的，所以这一堂课大家听得也格外的认真。
这可能就是教育能够真正发生的前提吧，这也是教育能够让学生和老师都感到幸福的前提吧！
继续这样幸福下去吧，这样美好下去吧！
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