行动周期是我最近学习《思考原理》一书中遇到的一个观念。什么是行动周期呢？我们先从字面上解释。
周期=有起点和终点的的一段时间=在时间的整体中，一段又起点又终点的部分=在没有开端也没有尽头的时间里，人可以针对行动，定出又确切起点和终点的时间。
这里发现时间这个概念虽然我们耳熟能详，但是我还真将不明白一些关于时间的问题，比如“时间从什么时候开始？时间有没有尽头？时间的尽头又是什么？”
这些问题很有意思，不过跟我们能不能幸福的生活可能联系的不是很紧密。回头来继续了解下个“行动”的意思。
行动=运动或移动=一个动作=一个认为运动已经发生的想法。
为啥行动等于“一个认为运动已经发生的想法”？ 不好意思，我也没搞懂，正好下次问下辅导员。
佛学里讲世界成、住、坏、空。这门学问简单表达为创造、而后生存，而后毁灭。创造、生存，毁灭是表象的行动周期。
表象=看起来的样子，有别于实际的真相。
这里又有问题出来了。
为什么创造、生存，毁灭这个周期只是一种表象？
实际的行动周期是什么？
还可以提出很多问题来，咱们先聊完这两个。
为什么创造、生存，毁灭这个周期只是一种表象？
答：我们认为这是我们所见到的，于是它看起来就是如此。
换个具体的说法，一个人可以老的很快，也可以老的很慢，她有多相信自己正在老化，便会老到那个地步。有没有发现退休或者不爱工作的人老的特别快。
实际=真正真实的东西=不论一切表象如何，始终存在的东西=潜藏在事物表面之下的东西=事物真正的样子。
实际的行动周期如下：
创造，創造-創造-創造，创造-反创造，无创造，空无。
创造=做、制造、建设、念力设定，使之存在=创造；
創造-創造-創造=一刻接一刻，连续不断的再创造=生存。
创造-反创造=创造某事物来对抗另一个创造=创造一个事物，然后创造另一个事物来对抗它=毁灭。
无创造=缺乏任何创造=没有创造的活动。
实际的行动周期包含各式各样的活动，而每一个活动都是创造性的。
表象的行动周期包含毁灭，实际的行动周期则告诉我们根本就没有毁灭这种东西，只有创造对抗反创造，或者是不再创造（无创造）。
我们来谈点实用的吧！行不通的理论就没有任何价值。世界上所有冠冕堂皇的理论，除非有用或实际可行，否则一点价值也没有。
这个行动周期的理论到底有没有什么用呢？
答案是有的。
如果你的相信的表象的行动周期，你是以“毁灭”来思考，在你和别人发生分歧的时候，你很肯用暴力方式解决，结果是混乱。比如新闻报道备受争议的网红“杀鱼弟”，又一次陷入了舆论漩涡之中。这次不是因为杀鱼，也不是因为喝百草枯，而是打架斗殴。
如果你的相信实际的行动周期，你是以“创造”来思考，我个人理解这种思维方式就是《终身成长》一书里的成长型思维。成长型思维模式人相信智力可以提高而不是生来注定，抓住进步的机会，而不是避免挑战的威胁，找到下一个努力的方向，而不是轻易放弃或一蹶不振。
具体如何用呢？举一个我在生活中持續在創造的事情。
我持续在创造的事情有做教育，现在是做3-7岁的孩子的教育，我如何持续创造这个事情呢？首先我们清楚孩子身体和心智的发展规律，知道孩子需要的是什么，比如6岁之前孩子们需要的探索和快乐的玩耍，同时养成良好的生活习惯，锻炼身体，让身体健康，浸泡学习语言。清楚了目标，我在每个学期根据孩子的情况，制定个性化的成长目标和目标达成方案， 每周教学总结，找问题，反思，改进。
家长的理念与学校一致也很关键，所以，我们还要组织家长学习活动，让家长跟上孩子成长的步伐。为了让大家学的进去，先要让大家增进彼此的亲和力，我们组织一些亲子活动，让大家玩的开心，彼此建立信任，然后组织每周一次家长会，保持沟通，让家长了解孩子的情况，然后反思我们如何更好的帮助到孩子。
总之，做这个教育的过程中就是不断的创造的过程，面对问题，解决问题。
这是一篇读书笔记，只是代表我目前对书本第三章的理解，欢迎指正！
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