何老师小学生思维导图课
昨天是何老师自我管理小达人的第一课，为了支持她去讲课，我们全家一起早起，多多也在安静中配合我们，应社区的邀请，这个课程是何老师趁着多多熟睡时，几经十几个夜晚挑灯夜战开发出来的，带着一个100天还不到的娃开发课程，这个难度远远高于在临产前坚持上课，带着这样的热情，她开启了自己产后第一课。
跟临产前讲亲子绘画沟通不同，区别于上次家长和孩子一起上课，这次主要针对的是孩子，让他们独自学习思维导图，所以在开课开始时问大家为什么来学习时就遇到了挑战。
有个男孩有点不耐烦的说老师什么时候可以结束课程，其实他不想来参加课程的，是他妈妈硬叫他来上课，寒假阶段，孩子们都想多一些玩的时间，这也是可以理解的哈，但刚开场不久就听到这么真实的反馈还真是有点出乎意料。
还有一个女孩看到老师画的思维导图的时候，大声的说出老师你画的思维导图真丑，何老师在教会担任主日学老师多年，对有挑战的孩子们还是很有一套。
课后的结果是，那个急着要下课的男孩觉得课程结束太快了，玩得不亦乐乎，那个说老师画的难看的女孩，得到了令人艳慕的称赞
我也很好奇，何老师究竟施了什么魔法，使情况发生了这么大的转变呢，总结如下：
1、当男孩提出急着要下课的时候，听出了他的事实，感受，和意图是什么，当他那份不情愿，不舒服的那份感受，能够与他共情的时候，和他的距离就缩短了，被人懂所带来的力量是很不可思议的，之后明确他的意图，不用试图去说教说服，基于课程设置，何老师创造条件去实现他想玩的意图。不带评判，接纳而不过分重视的态度，引来在孩子行为的改变
2、女孩之所以会说出画得丑肯定是有对比的对象，而很有可能这个对象就是她自己，所以得听出她言外之意弦外之音，也就是她的意图，她之所以要大声的说出这句话她想要表达的究竟是什么，假如这个时候，我们就开始抨击她，评判她，或许就错失了赢得她信任的一次机会，同时会认为自己不受尊重，何老师用了一句话把这个场圆了过去：看样子这里有画得比这更好看的，待会练习的时候，我们拭目以待哈！在练习的环节，这个女孩画的作品确实很棒，老师不断的鼓励她在画的时候那份认真的状态，她也多次把自己的作品拿到台前展示，当她的小心机被满足时，那种对抗、不屑的情绪自然消失了，她自然也多了一份欣赏他人的眼光。
何老师还分享到课程中还有一位的忠实粉丝，因为妈妈在上班，所以这次是爷爷带她来参加的，课程中她特别的积极参与互动，如果是有跟她一起参加过第一次课程就会发现，她实在是有太大的转变了，每一个人都是环境的产物，孩子更是，尝试并找到孩子能够施展自己的环境，是每个家长的责任！
还有一位重要的听众那就是多多，这是她第一次看着妈妈上课，以前她是在妈妈肚子里听，现在她可以看着她妈妈上课了，感受着她们的第一次，倍感丰盛！
自我管理小达人
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