“训你是为你好”，真的？

今天复训第二天。

早晨第一个小时是答疑环节。一位高管父亲勇敢地说出自己的困境：和儿子关系紧张，儿子总是玩手机。想起自己家的过去，一度也是对儿子剑拔弩张，儿子就用学习不努力、拖沓等行为来回应，那是越生气越训斥，越训斥越差啊。所幸自己承受力差，就向外找学习途径，接触了樊登老师讲《不吼不叫》《你就是孩子最好的玩具》《如何说孩子才肯听》等一系列书籍，拿到了认知转变的钥匙，后又学习简快，进入了NLP课堂。其实在花钱学习之前，也曾请教好几位学霸的家长，她们给分享的经验是陪着孩子学习，孩子写作业，自己在一旁读书，孩子就会专心学习了。殊不知到我这里不甚管用，用的效果不好。当然，现在明白了虽然采用的方法是一样的，但使用方法的过程中，自己的语言、态度神情、是不一样的，所以孩子拿到的感受是很不同的，产生的动力也就大相径庭了。比如孩子写着写着走神了，我的提醒语言可能就不是正面词语，语气比较生硬，表情比较很严厉，甚至厌烦，“干什么呢！怎么又走神了，能不能专心点！”而真正会爱孩子的家长会用柔和的音调、充满爱意的话语关爱一下孩子“想什么呢？”，不同的表达带给人的不同感受，孩子都会收得到。被斥责的多了，这些不好的感受就储存在了潜意识里，孩子就一学习就烦，家长坐在身边更烦。

心理学教授艾伯特·麦拉Albert Mehrabian在70年代，通过10年一系列研究，分析口头和非口头信息的相对重要性，得出的结论：

在人们进行语言交流的时候，55%的信息是通过视觉传达的，如手势、表情、外表、妆扮、肢体语言、仪态等等；38%的信息是通过听觉传达，如说话的语调、声音的抑扬顿挫等等；剩下只有7%来自纯粹的语言表达。

而从更广义的大众传播角度来说，后来的科研成果也表明，在人类所有的感知信息中，视觉信息占到了83%以上。

所以，如果希望孩子收到妈妈陪伴中的爱，陪伴中妈妈的表情、肢体语言、就特别重要。否则很有可能孩子根本收不到你爱他的信号。

身边碰到几个孩子不上学的家长，都很能干，很优秀。一路优秀惯了，难免要求高，看不上看不到孩子小小的进步，表扬少斥责多，孩子都是很爱父母的，一开始孩子会尽力满足父母的期待，日子久了，小小的努力父母看不见，进大步又很难实现，难赢得父母的肯定太难了，自信心丧失，彻底撂挑子不干。

还有些家长是自己小时候学习不好，为了弥补遗憾，补偿学习好的心愿，就使劲催促孩子学习。

所以，在我这么做是“为你好”的背后，其实隐藏着自己深深的期待和需要，而当这些没达到时，犹如点燃导火索，失望随之而来，情绪被激发，不由控制地开始唠叨、训斥、甚至是打。 了解自己是为什么逼孩子做某件事，看到自己未曾了解到的需要，看到了事实的真相，才能清晰做一件事真正是在为谁做。才能在自己模式中储存的情绪被引爆的时候多一份觉察和控制，方能真正给孩子爱的陪伴和温暖的支持。

“训你是为你好”，其实是披着画皮的控制，是想从意识层面想把自己的经验灌输给孩子，进而降低成长成本，直接给孩子成长的捷径，而剥夺孩子体验犯错、懊悔、转化为经验吸收的宝贵成长过程；是想借着孩子的人生圆自己的梦。最终很有可能是得了结果丢了孩子，甚至二者皆无，终将得不偿失。

网上这样的例子太多，不再例举。