工作的动力是什么？
我想这个问题的答案有三重境界。
金钱，价值感，热爱。
首先是金钱驱使，满足生活需要的开支。为生活所迫着去上班，不上班就拿不到钱。潜在愿望是，如果有好多好多钱比如一千万，就可以在家“葛优躺”了，不用夏天热，冬天冷了。
仅仅有这一种动力，很容易鼠目寸光，虚度光阴，甚至走上邪路。
其次是价值感驱使，为别人和社会创造出价值的同时，也实现自身的价值。这种动力解决的是精神空虚、无聊的问题。任何工作不分高低贵贱，只要存在就有其相对的价值。只是，人们的偏好程度、工作背后的难易程度决定了为某种工作付费的多少。
这样的动力，从价值角度出发兼顾到了自己和他人、社会。
如果一份工作能够满足金钱和价值感，那就是不错的工作了。
第三重就是，发自内心地喜欢自己的工作，而且不断精进，干得漂亮而且干得开心。还能在工作中不断进步，有所成长。
如果能找到一份这样的工作，那会非常幸运了。
我是四线城市的一名高中数学教师，工作已有五年。
对工作的理解，也是现在才有一点思考和感悟。之前，也是迷迷糊糊，随波逐流，所思所想甚少。
教师这个行业，目前来看还是比较清贫的，但是门槛高，竞争大，大概都图一个安稳吧。
正应了那句话：
向上的路并不拥挤，拥挤的是大部分人都选择了安逸。
真实情况也并不都是安逸的。
教育者现在面临的困境颇多，压力也很大。师者，传道授业解惑也，肩负着重大的责任，承担起众人的期望。
教师只能在确保自己安全的情况下，来对学生进行最好的教育。
比方说，组织学生外出活动，是一件风险很大的事情。学生出了意外，难保家长不找上来索赔，最后只得学校出钱，而学校是不愿意出钱的。结果，为了“安全”，学生被困在学校里进行封闭式管理，很难有机会去见识真实的世界。
结合我所在的学校，重管理，重名誉，开会大于一切。
“不出事，不犯错”就是普遍的价值观。
在育人方面，更是没有一个统一标准，仁者见仁，智者见智。
之前有一位名师说过：只有不会教的老师，没有教不会的学生。这句话在我看来，有些过于夸大教师的作用。
教师的教育方法确实很重要。
但教育需要家庭、社会和学校三方合力。学校一方是顶不住的。
我觉得社会对教师的期望不可过高。从教育的不确定性上说，教师更像是医生，而不是万能神。
对于一些顽劣的学生，也只能无奈的说一声：我们已经尽力了。如果“病人”愿意好好听“医生”的话，那么“病情”会有所好转，但也不一定能妙手回春。
教师工作和其他职业一样，想要做好一件事情，就要在别人看不见的地方付出很多努力，而且相对于其他职业可能会更辛苦。
我们学校的挑大梁的年级领导、班主任、骨干教师，在工作中投入了很多时间和精力。
朝六晚十是常有的事情。
我由衷地认为，他们拿高工资、高荣誉是理所应当的。
即使在教师这个行业本身：
向上的路并不拥挤，拥挤是因为大多数人选择了安逸。
教师的角色并不单一，是教师，也是学生；是父母，也是儿女；是管理者，也是被管理者；是施予者，也是接受者；是传播者、沟通者，也是创造者……
学校的教师注定是一个多功能的综合性职业。
听起来高大上，干起来朴素、重复、辛苦。
然而，学无止境，教也无止境。
对教学育人的探索，是一条向上的路，并且没有终点。
怕什么真理无穷，进一寸有进一寸的欢喜。
光环是外界的，诟病也是外界的，真实的经历和成长是自己的。在工作中，一点点付出，一步步成长，收获喜悦。
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