今天听了4节课，两节语文，两节数学。
先说说语文课吧。一节是一年级识字课《动物儿歌》，授课的人是新入职教师。如同大多数新入职教师一样，她还没有找到自己的节奏。去年我听她一节课，今年又听一节，进步还是很明显，但是问题还是有的。
一、课时划分不明确。
可能新教师都有这样的问题，想展现的东西太多了，反而不知道要展示什么，所以目标不明确，课时划分不清晰。开课导入像新课，激发学生学习的兴趣，自己陈述却是第二课时。生字词复习占用时间多久，自己心里也不够清楚。
二、教师讲的多，给学生留的时间少。
由于设置内容又多又杂，老师应该是自己也担心授课时间不够，抛出问题后没有留思索的时间又自己回答了，导致学生说“咋这么快呢？”学习呈现出填鸭式地假学习。
三、没有写字环节设置。
既然是识字课，特别是一年级，认字、写字一样重要，一节课没有安排写字环节，不可思议。有两次，脚稍稍向前伸一步，就能达到目标，可是老师又缩回去了，终究没有写字环节的设置。
当然，站着说话不腰疼，只指出问题还不够，怎么解决呢？这节课如果让我设计，开课我会直接复习导入，复习字词，扫清障碍，接着学习课文时，让学生在读中继续巩固识字，学会方法，培养语感，进行具体的朗读方法指导，同时注意适时积累词语，让学生仿写（仿说）句子，至于生字书写指导，那就更简单了，可以在学习课文的过程中进行，也可以在最后集中指导，都可以。这样就完成了基本教学任务。
所以，这位老师，还是要加油哟！我也要对她持续跟进哦！
另外一节语文课是我徒弟，她在别的班试讲，我就去听了。她讲的《赵州桥》，我就说说我的思路。
从“桥”导入，介绍中国是桥文化的故乡，介绍四大古桥，然后切入赵州桥。
初读感知，扫清字词障碍，知道赵州桥给你留下怎样的印象，让孩子用课文中一两句话说出，老师提炼出关键词“坚固”和“美观”。
让学生通过给赵州桥制作名片，明白第一自然段桥的基本情况也必不可少，最后一自然段是对全文的总结，完全理顺文章条理。
由于是第一课时，精读课文第二自然段描写桥梁坚固的部分，抓住几个数字了解桥的雄伟、材料的坚固，设计的巧妙，才能使它千年不倒，体现古代劳动人民的智慧和创造力，回应最后一自然段，让学生明白作者在这一段始终围绕一个意思写，紧扣单元语文要素，明确方法。
这样，对于第一课时来说，基本就够了。第二课时接着了解“美观”的特点，让学生明白精美也体现劳动人民的智慧结晶，继续进行围绕一个意思写的主体，可以让学生仿写，进行讲练结合，体现语文的工具性特点。大致，一篇课文就过了，一课一得么，不要贪得多。
数学课是一节一年级，一节三年级，大的环节没有什么问题，就是一些小的细节需要注意，我也一一和他们沟通过。
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