教学目标：
1. 能正确、流利、有感情的朗读课文。
2. 能理解“安详地、轻轻地”等词语表达的情感。
3. 学习细读课文，学习抓住重点词句感悟母爱的方法。
教学重点：
1. 指导学生有感情的朗读课文，体会表达的思想情感。
2. 结合具体语句，感受母亲无声而深沉的爱。
教学难点：体会母爱。
教学过程：
一、复习引入
1．上节课我们已经学习了《看不见的爱》，这篇文章讲述了一件什么事情呢？（“我”散步时看见一位母亲陪伴小男孩子用弹弓打瓶子的事。可以多让几位学生说一说，看谁说得详细，训练学生的复述能力。）文中出现那几个角色？（小男孩、妈妈、我）哪位同学愿意分享一下？
2.作者“我”在亲眼目睹这件事的过程中，心情也随着事情的发展而变化着。通过上节课的学习我们找到了三句描写‘我’心理变化的句子。师生齐说，师出示：怔住、我沉默、犹豫（贴板书）。
二、细读课文，感受母爱
师：这节课就让我们一起走进文本探寻一下“我”心情变化的原因。
（一）探究“怔住”的原因，走进母子
1．请大家把书打开，先读读课文的1-7小节，想一想：“我”为什么会怔住的？用“——”划出我听到或看到的有关句子。
2.学生默读课文，完成任务。
3.师指名说一说“我”为什么会怔住的？（因为“他看不见”。）所以男孩虽然很认真，但打得很差。出示课件：
“那男孩有时能把弹丸打偏一米，而且忽高忽低。”
“那男孩很认真，屏住呼吸，瞄得很久，才打出去。”
生：齐读。
师：“忽高忽低”是什么意思？（指名说。）
师：现在明白了为什么小男孩打得“忽高忽低”了吧？（师生齐说：因为“他看不见”）
师： 小男孩“屏住呼吸，瞄得很久，”多么认真呀，但他没有打中。（师生齐说：因为“他看不见”。）
4.师：即使男孩看不见，作为母亲，仍耐心地陪着男孩，让他享受应该享受的快乐。出示课件：
“那位妇女坐在草地上，从一堆石子儿中捡起一颗，轻轻递到孩子手中，安详地微笑着。”
师：认真读这句话，你从中感受到了什么？读后指名说一说。（母爱。）
师：谁能说说你是从那些词语中感受到的？指名说。（轻轻，安详地微笑），师板书： 轻轻 安详 微笑
师：是呀，正因为母亲心中怀着满满的爱意，才耐心地轻轻地给小男孩的石头，脸上才流露出安详的微笑。现在请同学们在读一读这句话。
5.母爱是伟大的，是全身心的。这位母亲不但能舍得时间陪孩子，还无微不至地呵护孩子的心灵。请同学们读一下这句话。出示课件：
“谢谢，不用！” 她顿了一下，望着那孩子，轻轻地说，“他看不见。”
师：“顿了一下”她在考虑到什么？指名说说。（母亲是害怕说话不当刺伤孩子的自尊心。）
师：从“轻轻”一词，你感受到了什么？指名说一说。（母亲说话声很轻，怕孩子听见。）请同学们再读一读这句话。（生齐读）
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