骆驼祥子（1）

今天给六年级的孩子们上第一节阅读课，共同阅读的书目是《骆驼祥子》。整体感觉良好。

首先进行计时阅读训练。10分钟时间，每个人汇报自己读了几页。我发现第1次训练的时候读的页数总是比较少，大多在5页到10页之间。简单给大家讲解了速读的方法，我们就开始第2次训练。往往第2次，孩子们的阅读速度就会进步很多，阅读的页数明显增加，在10~20页之间。

为什么同样的阅读时间，但是阅读速度，阅读量会有这么大的不同呢？我觉得第1次的时候，孩子们没有高度集中注意力。而且也不知道别人的阅读数量，所以没有竞争意识。可是当大家完成了报数以后，心里有了一个衡量的标准，肯定不自觉的就会想要读的再多一点。于是在第2次训练的时候，注意力高度集中，让自己整个人整个心都沉淀下来。阅读速度自然就提升了。

孩子们读完前三章以后，我问了一个问题。祥子和骆驼有什么关系？

有孩子说祥子捡到了几匹骆驼。也有孩子说他把卖骆驼的钱存起来买车。还有孩子说骆驼是祥子当时的唯一支撑。有孩子说当时的处境下，祥子和骆驼就是一个伴儿。

另外一个孩子说道祥子就像骆驼一样吃苦耐劳，健壮结实。我发现孩子们从关注外在的情节到内在的品质。

又有一个孩子惊喜的说，祥子拉车靠的是腿，骆驼拉货靠的也是4条腿。文章中说他的4条腿见不得一点儿水坑或泥洼，容易摔倒……

就这样你一句，我一句，这种漫谈式对话式的课堂氛围，孩子们很放松，也很喜欢，他们想要表达的语言，一点点多起来。

孩子们的回答像一点点微光，照亮了骆驼，照亮了祥子，也照亮了阅读的路。