课堂是教学的主阵地，教师是课堂的引导者、组织者，学生是学习的主人。作为教师就要给孩子搭建平台，激活孩子们的智慧，挖掘孩子的潜力。让孩子们在思考中、探究中发现知识的奥秘。
在教学中，要想让孩子们深入学习，多方位思考，深层次挖掘一节课中关联的知识。就需要我们适时引导，恰当发问，发散孩子思维，在思考中，拓展知识广度与深度。
如在学习《三位数除以一位数》时，除了让孩子理解算理达到会正确计算外，还需让孩子们通过观察，发现里面蕴含的知识点。例：356÷2=？ 651÷7=？让孩子在算出结果之后，自己去发现：1.百位上的数大于等于除数时商是三位数；百位上数小于除数时商是两位数。2.整除的可以用商×除数=被除数验算，有余数的可以用商×除数+余数=除数来验算。3.三位数除以一位数商可能是两位数，也可能是三位数。在今天的课堂上，就是提问：通过这两道题的计算，你还能得出哪些知识“名言”？（我喜欢把孩子发现的知识点叫做他自己的名言）让孩子们说出上面的知识点。孩子们是有这样的能力的。课堂上，靖函宝贝说出了第一个知识点，皓轩宝贝说出了第2个知识点，子涵宝贝说出了第三个知识点。作为教师的我，当时是最开心最幸福的时刻。
教学中可以把一道题看做“一块石头”，抛出的问题让孩子们通过动脑思考发现的知识点相当于“千层浪”。这样可以把知识点集中整合，不需要非要按课时去教学这些知识点。通过知识点随机挖掘节省课时安排，达到了深度学习的目的，也提高了孩子们的学习能力及学习效果。
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