《从班级到成长共同体》这本书有10个章节之多，每一个章节都值得我们细细品味，而其中最让我感受深刻的是第5章和第6章的内容。
同样是一个学生上课违反纪律，下了课，不同老师的处理方法，让我们可以想象两种画面：第一位老师这样对待：把学生带到办公室，自己喝口水，很生气地瞪着学生，学生要不耷拉着脑袋，要不眼睛看着别处，老师严厉地说：“站直了，认真点，眼睛看着老师。”于是，学生只好把头抬起来看着老师，此刻，目光或许呆滞，或许有种不满。于是，老师开始了轰炸机一样的批评教育，而学生根本没有表达的机会。批评完了，学生走出办公室，或许委屈，或许一脸的不服。第二位老师这样处理：学生忐忑不安地走进办公室，或许是担心老师批评，甚至挨骂。老师顺手搬来一把椅子，让他坐下来！心平气和的地问他，这节课感觉怎么样？能不能听懂？还有什么不明白的地方？这样的聊天，学生或许感觉到诧异，但是可以肯定的是，在忐忑不安之余，一定会感受到一阵温暖。谈心结束了，当学生走出办公室那一刻，内心一定很快乐，脸上或许洋溢着笑容。因此，两种处理方法，两个不同情景。
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