[if !supportLists]（二）[endif]研究的价值（理论意义和实践意义）
劳动素养是个体更适应未来发展和终身发展的核心素养之一，开展劳动教育对推动劳动创新、建设教育强国意义重大。
1、劳动教育是新时期党对教育的新要求，是中国特色社会主义制度的重要内容。
党的十八大以来，习近平总书记立足新时代历史方位，对劳动和劳动教育作出重要论述。此后几年，国家颁布了一系列关于劳动教育的重要文件，强调劳动教育的时代价值和历史使命。2022年4月，教育部单独颁布了《义务教育劳动课程标准（2022版）》，将劳动作为一门独立的课程纳入教育内容中。以上的变化释放出国家高度重视劳动教育的明晰信号，加强劳动教育，关系到亿万青少年全面发展、健康成长，关系到国民综合素质的提升，关系到党和国家事业兴旺发达，对培育和践行社会主义核心价值观，传承和弘扬中华民族优良传统，培养担当民族复兴大任的时代新人，具有重大意义。因此，加强劳动教育是全面贯彻党的教育方针和推动新时代教育发展的必然要求。
2、开展劳动教育是落实立德树人培养目标的重要途径。
古人曾说，“倾己勤劳，以行德义”，劳动教育本质上是一种教育实践，教育性是其首要属性。对学生开展劳动教育，是少年儿童养成道德品质的重要组成部分。实施劳动教育，能使学生树立劳动创造一切的观点，懂得劳动光荣、懂得自己的幸福靠劳动创造，热爱劳动和劳动人民，能促进学生良好品德的形成。在劳动的过程中，有利于孩子们树立劳动观念和为别人服务的思想；同时，孩子们在劳动中不断克服困难，也有利于形成坚强的意志，使他们养成吃苦耐劳、勤俭节约、勇敢诚实的良好美德；另外，学生在从事劳动所获得的体验中，会更加深刻领悟劳动的价值和意义，体会到劳动者的艰辛和伟大，从而帮助他们尊重和热爱劳动者，树立起正确的劳动观念。
3、开展劳动教育可以促进学生全面发展。
劳动可以树德、可以增智、可以强体、可以育美，具有综合育人价值。热爱劳动、双手灵巧的孩子，思维一般都清晰敏捷、喜欢钻研。在劳动时，由于中枢神经处于积极的状态，非常有利于发展学生的创造思维，因此，劳动可以丰富知识，发展智力。中小学生正处在长身体的时候，组织他们去参加一定的劳动，在不同的劳动中，使身体的各部分都能得到锻炼，增强肌体各器官的功能，使肌肉、筋骨得到锻炼，从而提高学生对疾病的抵抗力，达到强身健体的目的。而且，学生在出力流汗的劳动体验中，接受锻炼、磨炼意志，不仅能使其身体技能得到发展，而且还能领悟辛勤劳动的价值，珍惜劳动成果，体现“以劳守义”的劳动教育价值，从而促进其心智人格的成熟完善，从道德观念、知识能力、体魄条件、审美素养等方面提升综合素质，促进其全面发展。
4、开展劳动教育有助于提升教师的教育科研能力和专业素养。
新时代的劳动教育强调“劳育结合”，《义务教育劳动课程标准（2022年版）》,指出劳动课程要通过劳动教育培养学生的劳动素养，即中小学劳动教育，既要注重劳动技能、劳动习惯的培养，更要注重劳动意识、劳动情感的形成，为学生劳动品格、劳动观念的塑造夯实基础。可见，开展劳动教育，要重视“劳以致用”，防止“以劳代育”、”本末倒置“的现象。然而，面对着当前劳动教育中“摆拍表演”、“无效打卡”、“家长代劳”等现象，一线教师和班主任如何以劳动教育落实育人目标，如何基于县域校情的优势开发劳动教育资源，开展劳动教育活动，开发和实施劳动校本课程，从而构建起具有本地特色的劳动课程体系，依据《劳动课程标准》开展对劳动教育“为何评？评什么？怎么评？”的研究，都是值得我们深入思考和研究的问题。而在问题研究的过程中，有助于提高自己的教育教学研究能力，促使自己从经验型教师向科研型教师转变。
因此，课题组提出《“双新”背景下城镇小学基于三园.四融推进劳动教育的实践研究 》，旨在通过研究，探索劳动育人的有效途径，转变师生对劳动教育认识的偏见和误区，提高劳动教育的针对性、全面性和有效性，培养学生的创造性和劳动素养，提升教师的研究能力。
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