我与工作室共成长

问泉哪得清如许，为有源头活水来———理论学习

加入名师工作室的目的是为提升自我，促进自己成长。

成长最好的方法就是学习，没有学习的成长就会成为“无本之木，无源之水”。在这样的思想指引下，我时刻提醒自己要多读书，并且要多读一些好书，与伟人隔空对话，学习其思维，助力我成长。回顾这一年来，自己读的书籍有杜威的《民主主义与教育》、伯姆的《论对话》、阿德勒的《儿童人格教育》、陶新华的《教育中的积极心理学》、郝晓东的《改变教育的12个关键词》等等不下50本书籍，内容涉及教育学、心理学、哲学等方面。这些书籍极大的充实了自己的理论体系，让自己对教育有了重新的认识和定位，也助燃了对教育更高的热情，为今后的教学打下坚实的理论基础。

纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行———研课磨课

我与工作室共成长

如果说学习是停留在理论层面的话，那么研课磨课就是实战了。今年忻府区教育科技局教研室举行了同课异构活动，我作为二中地理科目的代表参加此次活动。为了准备这次同课异构，工作室的全体成员对我做下的课件一次次地讨论，一次次地修改，不断完善内容。在课件定稿之后，又开启了一遍遍的磨课之旅。每次磨课都有不同的体会，不同的观点在这里汇聚。即使知识的学习，又是思维的碰撞。通过这样的不断改进，最终得到了同行和领导的好评。

这次活动也让自己明白，必须把学到的理论与实际教学结合起来，应用于教学，服务与教学，理论才具有指导意义，否则只是空谈。也只有不断地通过研讨磨课，才能更好地理解理论的含义，明白其用意。

一枝独秀不是春，百花齐放春满园———学习共同体

我与工作室共成长

成长自己的方法是学习，而一个人的学习又是有局限性的。为了打破这种局限性，我参加了常春藤读书会。通过共同体的学习，进一步促进自己的成长。在此过程中，我们学校的一些老师也加入了学习共同体。为了促进热爱学习的老师的成长，我们把周一共读的地点设在了二中，为大家提供更多的便利条件。在学校开展了《论对话》、《儿童人格教育》、《正面管教》等书目的共读。既可以为自家孩子的教育奠定一定的基础，也为良好师生关系的构建提供了理论支撑。一个人可以走的很快，但一群人走的更远。在这个世界上，任何一个人的力量都是渺小的，只有融入团队，与团队一起奋斗，你才能实现个人价值的最大化，你才能成就自己的卓越！一个想成为卓越的人，仅凭自己的孤军奋战，单打独斗，是不可能成大气候的。你必须要融入团队，你必须要借助团队的力量。也希望更多的老师能加入到我们的学习中，成就不一样的自己。

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索———后记

一年的耕耘，一年的收获。自己的变化只有自己能够更明显地体察到，这种变化犹如破土而出的嫩芽，在未来的时间内会不断地成长，成为枝繁叶茂的参天大树。这是自己的奋斗目标，也是自己的努力方向。虽取得一些成就，但我将始终本着初学者的心态，虚心向同事、向同行学习，让自己一直走在成长的道路上，逐步走向那方明亮。前路虽漫长，吾将执着奋进，砥砺前行。