思考题该怎么处理?
苏教版教材三年级上册第55页有一道思考题：小宇和妈妈去外婆家，买两张火车票一 共用去96元，小宇的火车票票价是妈妈的一半，小宇的火车票票价是多少元?
这是一个“和倍问题”，需要画出线段图才能理解，但是这是三年级上册出现的一道题，在没有画线段图的相关知识背景的前提下，到四年级有复杂的和倍问题的方法，对于三年级的孩子已有的知识储备和经验，教师如何处理这一道题，只是过一遍？还是让学生掌握和倍问题？是让多数学生理解，还是讲一讲会多少是多少？
我现在教二年级，如果让二年级的孩子们来做，那么对二年级的孩子们的挑战有两个，第一要重点会分析，小宇是妈妈票价的一半？如果孩子们能够把这个条件分析清楚，那么孩子们就能够分析出方法。
第二个挑战是分析出方法之后，孩子们如何来计算的问题，如果孩子们能够想到利用小棒来摆一摆，那么这个也不是难题。
对于画线段图，其实在一年级上册中的倍的认识一课已经提到画线段图的问题，但是平时练的不多，估计会有好多学生想不起来怎样画图。
现在的实际情况是，可能对多数学生忘记画线段图的方法。孩子们会用怎样的策略来解决这个问题呢？
我的猜想是利用实物或者画图形来解决。教师不用给孩子们说这是“和倍问题”的模型，我们今后遇到这类问题会怎么样？等等都不用讲，给孩子题目让孩子自己去思考，去发现，去讲解。
明天把这道题作为二年级的挑战题 我看看孩子们究竟会怎样思考，怎样表达？
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