媛宝加入007已经有一年多的时间了，最近两个月，也到了瓶颈期，即媛宝不愿意输出了。
通常媛宝的作业，是这样完成的：媛宝，给妈妈讲个故事吧，然后她讲我听，讲完后，我用手机记录下来。媛宝并不知道这是作业，我记录的时候也没有告诉她这是作业，原因是我担心她知道是作业后，破坏写作的积极性。
最近我说：媛宝，给妈妈讲个故事吧。
“我不讲，我不会讲，你来讲”
“那我们交换故事好吗”
关于交换故事，有时她愿意交换，有时不愿意，所以最后导致作业无疾而终。
前天，媛宝放学回来，很兴奋地跑到我的面前，一口气给我讲了一个很完整的故事：
媛宝：妈妈，今天奶奶接我放学回来，我们看到了卖大米的人，她的车子坏了……
妈妈：车子坏了，那她怎么回家呢？我们来发动脑筋想一想。
媛宝：我猜她会打电话给修车的人。
当时听到媛宝的答案，我还蛮吃惊的。
因为我内心的答案是：修车子的人会打电话给自己的家人，让他的家人过来。仔细推敲，家人过来也解决不了问题，还是要打电话给修车的人。媛宝的办法一步到位。
就是这件事，让我的内心萌生了一个想法：对，就是把媛宝和我说的故事用笔和本子记录下来。
第二天下午，媛宝放学回来，我找了一个本子和一只笔，我说：媛宝，你昨天和我说的故事特别棒，你看妈妈把它记录在本子上了，以后可以读给你听，这样你的故事也不会偷偷溜走，而是被我们悄悄抓住了。
媛宝：那我在上面画画
妈妈：当然可以啦，那我们约定，我在这一页记录故事，你在另一页画画。
接下来，本子交给媛宝，她开始天马行空的创作。过了一会儿，见她对创作没兴趣了，我说：媛宝，你今天在学校发生了哪些故事呢？妈妈帮你记录下来好不好。
然后，媛宝开始滔滔不绝的讲故事，我一个字一个字的记录了下来，然后说：你看，你的故事被记录下来了。媛宝很开心。
今天中午，媛宝去上兴趣班回来，兴致勃勃的跑到我的身边说：妈妈，妈妈，我又有故事了，快把它记录下来。
我当时也很兴奋，因为我不知道这种记录故事的方式，她会不会排斥，但是没想到今天她主动要求我记录下来。于是我拿出了本子，开始记录。
媛宝：今天我遇到了我的好朋友……
妈妈：你和谁一起呢？
媛宝：和奶奶
妈妈：噢！那就是你和奶奶一起，在哪里遇到了好朋友呢？
媛宝：在公园
我刻意引出时间和地点，并开始记录……
过了一会儿，媛宝又加了一句：我看到了秦墨林在骑自行车，我们都没有说话……
这样，一个完整的故事就被记录了下来。
我们俩都很满意。
四岁多的孩子，表达欲很旺盛，时常会听到媛宝说：妈妈，我有一个好主意，妈妈，我有一个想法，于是，我萌生了给媛宝记录故事的想法，并开始行动！
试想，随着时光的流逝，媛宝的零食会过期，玩具会变旧，拍的照片也会变得模糊，而一个个她讲我记的故事，却印着时光的烙印，让童年清晰可见。
有人说：生养孩子是让我们来消磨人生的，看的是过程而不是目的。过程是一天天累计而来的，而记录故事也是一天天积累的。
养育孩子，有哪件事是可以立竿见影的呢？没有，包括长大。
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