远方文学三级讲的是语法。从最小的语言单位------语素开始，依次讲词类、短语、单句、复句、病句修改、标点符号和修辞。
远方文学三级
我自己本是汉语言文学专业出身，研究生读的又是语言学方向，对汉语的语法还是比较熟悉的。
从我上大学学习这一门课程时，班里的两极分化就很严重，一部分同学一直能听懂，一部分同学一直到期末都不能明白一二。
我也一直在摸索如何给青少年讲解汉语语法。
这次在远方文学直属单位教师教学比赛中，有一位老师讲解了三级的一堂课《动宾短语和动补短语》。
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他先用情境导入的方法做出一些动作，比如说打开门、擦黑板、看手表，让同学们说他在干什么，从而导入动宾短语，进而分析组成动宾短语的两个词的语义关系，得出定义，然后进行多样化练习。
动补短语也是这样的流程，前半部分的讲解也算清楚明白。
课堂内容最后一部分是如何区分动宾短语和动补短语，他列出了五个区分点：
1.看回答的问题
2.看词类或短语类型
3.看量词
4.看能否换成把字句
5.看助词“得”
条分缕析、一点一点地进行。
他讲解完，寇总进行点评，一鸣惊人。他说三级语法的讲解就一条规律：从语言现象到概念，再从概念到语言现象。
就像学数学、物理、化学等理科课程一样，学公式，然后大量做题；不断出错，再讲公式，再大量做题，直至班里80%的人都能做对，就可以过了。
千万不可以一条一条列那么多，枯燥无味，学生也记不住。
把汉语语法当作理科来学习，真是一个新鲜的观点，但细想，好像它确实和理科的学习是相似的。
二者都是抽象的，都是不断地在训练逻辑思维能力，都需要反复练习去强化某个概念。
大道至简，不受细枝末节的约束，回归到语法概念最本质的特点。
我们都知道定义是最准确凝练地表述了它的本质特点，可往往忽略了它作为一个最有效的工具去强化孩子们的理解。
远方文学三级的老师，咱们都来试一试这个方法吧。
我在远方等你
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