翻转式学习-2018遇到的第一本好书

翻转式学习-2018遇到的第一本好书

偶然的一个机会，大宝幼儿园班级群里一个妈妈分享了《翻转式学习》的书，说是特别值得学习借鉴的教育理念。于是好奇的去读了一下，果真受益良多。

在说这本书之前，先给大家介绍一个学校，

有这样一个学校，学生小的4岁，大的十七八岁，学生可以自由选择课程，组织远足、骑独轮车、做视频游戏等等只有你想不到没有做不到的活动。

学校里活动很多。房间有大有小，许多是具备特殊功能的房间，比如商店和实验室，但大部分装饰得像家里寒酸的客厅或餐厅，摆放许多沙发、安乐椅和桌子。

许多人围坐在一起谈话、阅读、玩游戏。也有些人在摄影实验室里冲洗或打印自己拍摄的照片。还可能有空手道课，可能只不过有些人在舞蹈室的毯子上玩儿。有人可能一边在做书架或做链子盔甲，一边在讨论中世纪史。几乎肯定有几个人单独或是一起制作某种音乐，还有些人在听音乐。

你会发现一组一组的成年人，里面还有孩子，也许他们只是在跟一个学生交谈。要是没有人在某个地方玩电脑游戏或下棋，那真是怪了。有些人在办公室里做学校的行政管理工作，有些人则围在旁边，只是享受一下办公室里有趣之人总是弄出点什么事儿的那种氛围。有人在玩角色互换游戏，还有人可能在彩排话剧，可能是原创的，也可能是经典话剧。他们可能打算排演出来，也可能只是为了一时的好玩。

有人在买卖粘贴画或午餐。可能有人在兜售东西。要是幸运的话，有人会把自己在家烤制的饼干拿过来挣点钱。有些时候，一群孩子做了饭菜拿来卖，凑点儿资金好举办活动，也许他们需要买一个新窑炉，或是想去旅行。在抽烟区，也许一场激烈的谈话正热火朝天，其他地方也有类似的交谈。厨房里有一组人可能在做饭——也许在做比萨饼或苹果派。在艺术室里，他们可能在缝纫、绘画，有些人极有可能在做泥工，要么使用机器，要么是手工在做。总是有些小组在谈论事情，到处可以看到有人在安静地读书。

这所“任性”的学校，叫“瑟谷”，在美国麻省。瑟谷学校是翻转式学习的典范，学校没有放学上学的固定时间，孩子们愿意来随时可以来，愿意走随意可以走。玩耍是它严肃而认真的追求，“翻转式学习”是它践行的教学理念。

瑟谷学校的毕业校友是这样评价这所学校的：

他们人生中最棒的时光，就是9岁以后在瑟谷学校的时光；他们每天的生活忙急了，从上学开始他们忙着各种各样的事，比如说社团的任务，排演话剧等等；每一个人，在小组当中都负有责任，而且所有人都非常快乐；最重要的是每个人都在努力地挑战最难的事。而这些要素正是传统教育中所缺乏的。

瑟谷学校的教育理念很简单：

天生的好奇心是学习最好的驱动力，孩子们会因为好奇心而主动地探索他周围的一切。瑟谷学校的毕业生，基本都在做他们自己喜欢做的事事情，在社会上普遍比较成功，除了经济上的成功外，他们基本上都有着完善的人格和一个幸福的家庭。

这所学校，就是《翻转式学习：21世纪学习的革命》这本书的现实实践的地方，而反观我们中国目前的教育，虽一直被吐槽，却没有什么实质性的改革，孩子的压力越来越大，做父母的也越来越焦虑，越来越鸡血。这本书仿佛一剂猛药，给我们当今的教育模式当头一击，书中描写的瑟谷学校简直是梦一般的存在，他们崇尚完全发挥孩子的天性，让他们在自由的环境中快乐成长，快乐学习，这本书不仅对教育界的人士有启发，而且对我们这些身为父母的家长提供了如镜子一般的借鉴与参考方法。

现代教育到底败在何处呢？首先从前提上就有问题，为什么呢？我们现代教育是伴随着工业化在不断发展的，而工业化的前提就是要把人变得更加的统一，变成一个机械化的方式，因此我们就给人们划分专业，我们打破了一个人完整的天性，然后把他变成听话的机器。这是一个最基本的前提错误。

曾经有专家对我们中学教材做过研究，发现社会变化巨大的今天，教材竟然几十年都没变化过，变化都是微乎其微的，基本上孩子大学毕业后，过往学习的很多知识都用不上了，只能在工作中重新学习。当然，语文作为基础的人文学科，是塑造每个人的人文素养与底子的养分，这些可以变动慢一点，但其它学科，已经发展得很快，但孩子们接触到的教材却几乎没变化，相当于我们目前的教育模式基本停留在工业化时代，要求每个学生都要乖，要听话，有个性违反平均值就要遭到打压，培养了一个个标准化的“产品”。

学习内容由低到高分为五个级别：数据、信息、知识、理解、智慧，但传统教育却把大量时间用于信息传递上。科目之间也是割裂的，但我们出来社会总是需要跨界合作，懂得跨界资源整合的人变得凤毛麟角，成稀缺资源，为什么呢？学校根本没有引导往这方面思考，家长也少有这个意识。

大家也会发现，其实最后学的最好的不是学生，而是老师，以至于现在大家都耳熟能详的说出“教是最好的学”。

来看一个例子，一位印度物理学家发现一个有趣的现象，父母给孩子买了电脑之后，几乎都会声称自己的孩子是电脑天才。如果仔细追问原因，无一例外的是，孩子们在用电脑做父母都不懂的事情。

这个发现促使他在印度贫民区做了一个古怪的实验：他在墙上开了一个洞，里面放一台电脑，这台电脑可以上网，但软件全是印度贫民区小孩看不懂的英文，电脑上没有任何教学内容，小孩身边也没有可以教他们使用电脑的人，对他们来说，这台电脑就是一个突然出现的神秘物。

令人惊讶的是，这些不识字的孩子几乎瞬间掌握了各种基本电脑的操作技能。这位物理学家问这些孩子是怎么掌握这么多电脑知识的，可他们其实连一个电脑术语都不知道，他们只是拥有探索它的内在动力。

这个实验启发的教育方法，核心是相信孩子知道如何把2和2加在一起，教育内容并不重要，重要的是基于基础设施和使用的便利性。

关于这本书，更深入的怎么学习和运用到自己和孩子的学习和教育上，我还在摸索中。也是现在很多教育培训机构正在积极开发的。这本书给我们最直接的启发就是一个思维的转换，或许这个转换能给你我在自己学习和孩子教育上有不一样的启发，就像一个杠杆一样，用一个轻松的方法撬动一个巨大的成长空间。