直奔主题
《中国民间故事》有许多版本，每种版本所选的故事也有所不同。因为是故事，又是民间的所有具有趣味性和广泛流传性。《中国民间故事》和其他整本书有不同之处，每一个故事内容比较短小，故事与故事之间的前后联系不大，所以读起来也比较灵活。所以我认为这本书的共读可以这样操作：我先把整体框架和大家说一下，我是分成了三步：第一，分类推进；第二，主题探讨；第三，拓展延伸。
一、分类推进
初读完《中国民间故事》这本书之后，我先给这本书里的故事进行了一个分类，每个人分类的角度不同，分出的结果也不大相同，我觉得可以从以下三个大角度分类：内容，立意和民族。
内容和立意分类会比较系统，民族分类会比较零碎，后期的拓展会安排民族的话题，所以分类上不考虑民族的角度。
我最终选择的是比较系统的分类，从内容上给这本书里的故事进行分类，一共分成了九个类别：
1.爱情故事
2.英雄传奇
3.清官断案
4.画技高超
5.花草，名胜传说
6.美好品质
7.人间真情
8.创世传说
9.节日习俗
《中国民间故事》内容分类
二、主题探讨
民间故事主题是很明确的，中国古代劳动人民，通过口耳相传，世代延承下来的经典故事，一方面是古代劳动人民的智慧的体现，表达了古代劳动人民对美好生活的幻想和向往，一方面表达了对统治阶级的压迫的反抗和对达官贵族的欺压的痛恨，同时也表达了对英雄主义的歌颂和赞扬。
主题探讨两个方面的话题：
第一，民间故事表达了什么（选材和立意）
第二，民间故事是怎样表达的（想象力和口语化）
《中国民间故事》立意
三、拓展延伸
基于单元语文要素下的训练和拓展
1.复述故事（讲民间故事大会）
2.看民间故事改编的电影
3.编故事
4.民间故事小古文拓展学习
《中国民间故事》拓展
接下来，我来说说具体的操作
第一次推进课设计主要的问题：
在学生初读完整本书后，给学生布置一张推进表：
1.给这本书里的民间故事分分类
可以提示学生角度，也让学生尝试着还能分成几类。
2.在这几类故事中你最喜欢的是哪一类？（投票）
3.对比同一类故事的相同点和不同点，列举出来。
课堂教学就选择学生最感兴趣的一类或者两类故事进行推进。其他类可以课下自学。
课堂教学环节：
1.先来说说你是怎么分类的，归纳出分类的方法。
2.公示投票选出的最受欢迎的一类故事
3.再读这些故事，对比这些同类故事的异同点。
第二次推进设计的主要问题：
具体说说你喜欢这一类民间故事的理由
提示：可以从人物、故事情节、写作方法
在书上批注，要给出批注的方法和例子
讨论一个小话题：具体读《腊八节》、《灶王爷》、《龙舌兰》、《黄鹤楼》、《梁山伯与祝英台》等民间故事，说一说其中的真与假
课堂教学环节
1.小组里先进行交流各自喜欢的理由
2.全班汇报交流
3.总结学生喜欢的理由，分类归纳
4.小话题讨论：民间故事里的真与假（还需要具体的想该如何设计）
第三次推进设计的主要问题：
1.具体读《十只金鸡的故事》、《神奇的磨石》这两个故事，故事里有几个故事，每一个小故事表达的意思是否一样，分别是什么？（给出表格，完成表格）
2.读其他的故事，找到和上面两个故事表达意思相同的故事。（补充表格）
课堂教学环节：
1.从具体的段落入手，体会民间故事表达的立意。（《十只金鸡的故事》比较全：乐观主义、美好爱情、反抗统治阶级的压迫、英雄主义）
2.对应这几个立意的还有哪些故事？找到具体的段落要读一读。
第四次推进的主要问题：
1.小话题：对比民间故事和我们读的其他故事的不同之处？
2.具体读《白蛇传》、《宝莲灯》、《八仙过海》这几个故事，画出里面最具有想象力的句子，边读边想，你看到了怎样的画面？
3.想象着劳动人民在劳动之余他们是怎样讲着这些故事的呢？（提示：口语化的表达）
课堂教学环节：
从具体的语段入手：感受民间故事的想象力的表达和人人都能听懂的口语化的表达。
拓展活动设计一：
这些故事都是来自哪些民族的，你还知道哪些民间故事，一起来讲一讲民间故事。
拓展活动设计二：观看一场民间故事的电影《刘三姐》或者《宝莲灯》
观影后继续讨论：影视与文字的相同和不同
拓展活动设计三：编写故事，要求要有明确的主题，内容具体，要有丰富的想象力表达。举报一场编故事大赛。
拓展活动设计四：延伸到小古文的学习《木兰诗》等，拓展其他国家的民间故事的阅读。
以上内容是我初步的想法，还需要继续深化解读和设计。
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