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一、人大基础教育期刊社，2023年《高中语文教与学》研究重点展望
1.语文课程“三种文化”教育与教学策略
2.“核心素养”“学习任务群”等课标核心概念的学理阐释及关系分析
3.“学习任务群”的实施路径及实践案例
4.学习任务群视域下教材的创造性使用
5.语言积累、梳理与探究
6.文学阅读与写作
7.实用性阅读与交流
8.思辨性阅读与表达
9.整本书阅读与研讨
10.跨媒介阅读与交流
11.核心素养视域下学科新知识开发与运用
12.核心素养导向的课堂教学变革
13.“大单元”、教材单元、单篇及课时学习目标设计与落实
14.数字时代的语文生活与教学革新
15.教师专业发展困境及教研创新
16.学生语文学习心理与学习进阶
17.学业质量水平考试与高考命题
18.中外母语教育比较研究
二、2023年《初中语文教与学》研究重点展望
1.“文化自信”的内涵解读与培养路径
2.“核心素养”“学习任务群”等课标核心概念的学理阐释及关系分析
3.“学习任务群”的实施路径及实践案例
4.基于学习任务群的教材建设和使用
5.语言文字积累与梳理
6.文学阅读与创意表达
7.实用性阅读与交流
8.思辨性阅读与表达
9.整本书阅读
10.跨学科学习
11.核心素养视域下学科新知识开发与运用
12.核心素养导向的课堂教学变革
13.“大单元”、教材单元、单篇及课时学习目标设计与落实
14.数字时代的语文生活与教学革新
15.教师专业发展困境及教研创新
16.学生语文学习心理与学习进阶
17.基于学业质量标准的考试命题
18.中外母语教育比较研究
三、2023年《小学语文教与学》研究重点展望
1.“文化自信”的内涵解读与培养路径
2.“核心素养”“学习任务群”等课标核心概念的学理阐释及关系分析
3.“学习任务群”的实施路径及实践案例
4.基于学习任务群的教材建设和使用
5.语言文字积累与梳理
6.文学阅读与创意表达
7.实用性阅读与交流
8.思辨性阅读与表达
9.整本书阅读
10.跨学科学习
11.学习任务群视域下单元语文要素的重构与落实
12.核心素养导向的课堂教学变革
13.“大单元”、教材单元、单篇及课时学习目标设计与落实
14.数字时代的语文生活与教学革新
15.教师专业发展困境及教研创新
16.学生语文学习心理与学习进阶
17.基于学业质量标准的考试命题及过程性评价
18.中外母语教育比较研究
四、人大基础教育期刊社2023年《高中数学教与学》研究重点展望
1.跨学科学习
2.项目学习、主题学习
3.数学写作
4.单元整体教学设计
5.（真实）情境创设
6.信息技术与数学教育融合
7.数学文化与数学史
8.核心素养（数学抽象、直观想象等）培养
9.理性思维、科学精神icon培养
10.卓越教师发展研究
11.教师核心素养研究
12.拔尖创新人才（资优生）培养
13.学困生学习指导
14.学情分析与精准教学
15.非智力因素与数学学习
16.核心素养评价
17.高考试题分析与复习备考
18.教学评一致性研究
五、2023年《初中数学教与学》研究重点展望
1.综合与实践活动
2.跨学科学习
3.项目学习、主题学习
4.单元整体教学设计
5.（真实）情境创设
6.信息技术与数学教育融合
7.中华优秀传统文化与数学教育融合
8.“双减”背景下的教学改革
9.核心素养（量感、几何直观等）培养
10.理性思维、科学精神培养
11.卓越教师发展研究
12.教师核心素养研究
13.拔尖创新人才（资优生）培养
14.学困生学习指导
15.学情分析与精准教学
16.非智力因素与数学学习
17.核心素养评价与学业质量监测
18.中考试题分析与复习备考
19.教学评一致性研究
六、2023年《小学数学教与学》研究重点展望
1.“数与运算”一致性
2.尺规作图
3.综合与实践活动
4.跨学科学习
5.项目学习、主题学习
6.单元整体教学设计
7.（真实）情境创设
8.信息技术与数学教育融合
9.中华优秀传统文化与数学教育融合
10.“双减”背景下的教学改革
11.核心素养（量感、几何直观等）培养
12.理性思维、科学精神培养
13.卓越教师发展研究
14.教师核心素养研究
15.拔尖创新人才（资优生）培养
16.学情分析与精准教学
17.学习进阶与学习路径分析
18.非智力因素与数学学习
19.核心素养评价与学业质量监测
20.教学评一致性研究
七、人大基础教育期刊社2023年《中学外语教与学》研究重点展望
1.语言学习与学科育人的有机融合
2.义务教育课标的解读与落实
3.修订教材的分析及使用
4.阅读引领的课堂实践（课外阅读、文学阅读、读写结合）
5.主题引领的课堂实践（单元整体教学、基于主题意义探究的教学实践）
6.基于语篇的课堂实践（多模态语篇教学、语篇研读）
7.综合实践活动icon的设计与实施
8.新课程背景下的教研模式创新
9.思维品质培养及文化意识培养
10.学生自主学习能力研究
11.教—学—评一体化
12.作业研究
13.中高考改革（概要写作、读后续写）
14.素养导向的评价改革
八、2023年《小学英语教与学》研究重点展望
1.语言学习与学科育人的有机融合
2.义务教育课标的解读与落实
3.英语学习活动观 4.阅读引领的课堂实践（读写结合、绘本阅读）
5.基于语篇的课堂实践（多模态语篇教学、语篇研读）
6.主题引领的课堂实践（单元整体教学、基于主题意义探究的教学实践）
7.综合实践活动的设计与实施
8.自然拼读、戏剧教学、对话教学
9.文化意识及思维能力培养
10.语用意识和能力的培养
11.新课程背景下的教研模式创新
12.儿童英语学习心理特点和规律
13.作业研究
14.教—学—评一体化
15.学业质量标准的实施与测试
九、人大基础教育期刊社2023年《中学历史、地理教与学》研究重点展望
1.基于大概念的单元教学
2.修订教材的分析及使用
3.义务教育课标的解读及落实
4.跨学科主题学习活动的设计与实施
5.课程思政在学科教学中的实践探索
6.地理视角的国家安全教育
7.地理教育中渗透绿色低碳理念
8.历史课程中的中华优秀传统文化内容构建
9.史料教学、唯物史观研究
10.高中历史选择性必修教学研究
11.作业研究
12.教学方式的探索（问题式教学、情境教学、深度学习、项目式学习）
13.教学评一体化研究
14.思维的培养与评价
15.学业质量评价研究
16.新课程背景下的教研模式创新
17.中高考试题评析与复习备考
十、2023年《中学政治及其他各科教与学》研究重点展望
1.核心素养导向的教学目标设计
2.大概念教学
3.跨学科主题学习
4.政治认同教育
5.科学论证教学
6.科学态度与责任
7.文化理解
8.人工智能课程与教学
9.计算思维icon
10.批判性思维培养
11.资优生培养
12.学习心理研究
13.教师专业发展
14.“双减”背景下的教学改革
15.中高考解析与备考指导
十一、人大基础教育期刊社2023年《中学物理教与学》研究重点展望
1.核心素养导向的教学目标设计
2.跨学科实践
3.大概念教学
4.概念转变研究
5.科学建模
6.科学推理与论证
7.科学态度与责任
8.批判性思维培养
9.资优生培养
10.学习心理研究
11.教师专业发展
12.“双减”背景下的教学改革
13.HPS融入物理教学
14.信息技术与物理教学融合
15.中高考解析与备考指导
1.核心素养导向的教学目标设计
2.大概念教学
3.概念转变研究
4.跨学科实践
5.科学建模
6.科学推理与论证
7.科学态度与责任
8.批判性思维培养
9.资优生培养
10.学习心理研究
11.教师专业发展
12.“双减”背景下的教学改革
13.HPS融入化学教学
14.信息技术与化学教学融合
15.中高考解析与备考指导
人大基础教育期刊社
十三、2023年《中小学教育》研究重点展望
1.基础教育高质量发展
2.义务教育优质均衡发展与城乡一体化
3.重大主题教育（中华优秀传统文化、革命传统教育、中华民族共同体icon意识教育）
4.基础教育评价改革（基础教育质量监测、中高考改革、增值评价、综合素质评价等）
5.“双减”背景下的中小学教育教学改革研究（作业设计与作业改革、学业负担研究等）
6.大概念教学
7.数字化教学
8.乡村教师队伍建设
9.教研转型
10.拔尖创新人才早期培养
11.心理健康教育
12.美育研究
十四、2023年《中小学学校管理》研究重点展望
1.学校治理体系优化与学校办学活力激发
2.校长、书记领导力提升
3.学校高质量发展
4.薄弱学校（小规模学校、县中）能力建设
5.普通高中特色多样发展
6.学校集群发展（学区制、集团化办学）的经验与成效
7.校外培训监管立法
8.作业管理
9.家庭教育指导
10.课后服务质量提升
11.教科研管理的问题与改进
12.教师减负与教师激励机制建设
13.教师轮岗成效评估与改进
14.强师培育的学校实践
15.拔尖创新人才培养的实践探索
16.学校治理数字化转型
2023年《素质教育》研究重点展望
1.跨学科教学
2.大概念教学
3.单元整体教学
4.学习进阶
5.科学思维培养
6.科学史教学
7.科学概念建构
8.课堂问题设计
9.作业设计
10.安全与健康教育
11.社会情感能力培养
12.计算思维培养
13.创新思维与创意实践能力培养
14.戏剧/影视教学
15.馆校合作
16.劳动教育
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