昨天一天在安师大附属中学举办的“教研江淮行~皖美课堂”安徽省初中道德与法治学科教学的展示活动，什么样的课堂才是“皖美”，不管是课的展示还是讲座的分享，有理论有实践，有几点思考，分享如下。
01真课堂
以前我对这样的展示活动觉得是走秀，但昨天的三节课让我看到了真。情境真，讨论真，评价真。陶行知说“千教万教教人求真，千学万学学做真人”，教师要把真善美引导给学生，帮助学生扣好人生的扣子。
课改这个词一点也不陌生，很多老师埋怨各种教学方法层出不穷，不管怎么变，都离不开真，学生真成长才是王道。
02有深度
课堂里有很多的声音，同学们的读书声，小组合作的讨论声，老师的教导声，甚至有笑声，掌声或者是哭声，但一切应该有生命成长的声音。我们想给学生带去什么，想要培养什么样的学生，培育什么样的素养，然后潜移默化地影响人，塑造人。
课堂不是一定就要热热闹闹，而是有更多的思考，有深度的学习，哪怕只有几分钟，最起码能促使学生生命的成长。怎么有深度，需要教师的挖掘。
03要改变
教师改变课堂才会变化，课堂变化学生才会变化，不管你的教龄有多长时间，如果固步自封，时间不长就会被淘汰。改变固有的认知，走出舒适区是需要勇气的。时代在变，学生在变，呼唤着老师要变，只有改变才能应对万变。
每次学习完之后，信心满满，想着怎么变，哪怕有一句话触动到你，都是收货。看到展示课，我有没有一节拿手课呢？如果一学期就用心准备两节精品课，这样一年4节课，10年40节课，在我退休之前就可以把整个初中的道法课设计结束。这样也不辜负自己的事业，等到年老时，可以拿出这样沉甸甸的财富。活动举办完，学习并没有结束，从活动中我的学习得到延续，书单又来了。
一切的教都是有理论支撑，一节有深度的课，体现教师的底蕴，底蕴从哪来？需要教师去学习，去研究，去实践。只有啃读一些经典，才能更深层次的认识。教师不能只做传授书本知识的教书匠，成为塑造学生品格、品行、品味的大学生。
安徽省教科院思政教研员王老师解释了什么叫“皖美课堂”，皖：徽风皖韵，风格鲜明，具有地方特色和时代特征；美：一是意境美，立德树人，意境悠远，二是结构美，结构清晰，自成体系。可能我们永远无法达到完美，虽不能至，心向往之，在追求的路上，不断突破，离完美越来越近。
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