刘老师提到每次学员提出问题，都是先听学生说，这个启发我们解决学生问题时候，先听学生是如何理解的，困惑的地方在哪里。
最近就会出现这样的情况，高三还有不到80天就参加高考了，学生不会分式的性质，就是和比与差比性质的这一条。当然着急似乎不解决问题，还是具体问题具体指导。
课堂上解决多数问题，注意同步表征学生的问题。
阅读第六节在教学中如何运用表征
一、借助形象编码帮助学生对新的概念进行多种形式的表征
用自己的经验形成的表征特点，实现合理转化。
二、帮助学生对问题情境信息进行正确地表征
三、教师关注学生如何表征知识
重要的是先关注学生时代诉求和表达观点的愿望，如果有，那么自己就认真倾听，没有的话自己就创造机会探讨。
四、在教学中教师要敏感与学生表征的差异
五、教师要与学生进行同步表征
六、用学生的表征方式帮助学生完成知识表征
想要同步表达，蹲下来看孩子的视野，重要的是如何走进学生的内心，其实是困难的。如何理解这个过程呢。
学生没有回答问题，自然是有顾虑的，担心自己的答案并不是老师期待中的结果，还是想要猜测老师的用意，老师能有什么坏心思呢。无非是想要多交流一些信息。
下午我去探讨疑惑环节，还是没有找到答案，如果 暂时没有，那么就多一些耐心，惊喜是在不经意间发生的。
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