“老师，这是小林的告状书，我不小心给他弄丢了[苦涩]这是照片[愉快]”这是上周末，班里小畅和我在微信上的谈话。
看到他那文采奕奕的“告状书”，我的心里着实不是滋味，因为孩子不理解自己的苦心，还是因为孩子这种不正当竞争？因为加分员所在组整体程度好，他们组每周得第一免作业，就这样，上周班上掀起了加分风波，小林发动大家联名上书，希望免除小组积分制。
周一到校，我没有立马找他，延时，听组长说作业只有他没有写，我让孩子把他叫来，命他写一份检讨，要求发挥他的文采。
很快，一份洋洋洒洒的检讨交到我手上，略带文言的检讨，确实写的不错！
第二天课上，我先让他做了检讨，算是对他大张旗鼓的煽动行为做个交代。随即，我也做了自我检讨，前一段时间因为忙于优质课比赛，疏于对班级的积分制细化管理，暴露出的问题没有发现并及时解决，我确有责任。
紧接着我对孩子们说，但是，我也心里难受，因为遇见问题，你想到的不是先找我解决，而是以这种极端的方式去解决。我不允许任何人因个人私利让班级蒙黑，如果你为了六二班更好，你向我提出的任何意见我都会欣然采纳。“不忘初心，砥砺前行。”心怀班级，做任何事情之前都先想想会对班级造成何影响，我们的班级就会越来越好！
对积分制我旋即做了调整，并任命小林为其中一项的计分员，希望他能理解计分员的不容易，并调动他学习的积极性。
但我知道，部分孩子们心里对这件事仍有想法，正恰逢举办辩论赛，这不就是最好的议题吗？于是着手准备，希望辩论赛能有不错的教育效果，也希望他能深刻看待班规对班级管理的意义。
我不认为犯了错的他很可恶，略带幼稚的孩子身上不也有我们孩提时的影子。不害怕你犯错，更期待看到你转变后的新的自己。
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