三尺讲台上，万家灯火时，有这样一位教师，她不忘初心，不辱使命，带领工作室团队成员，以做研究语文的专家为目标，力争让工作室成为名师的摇篮，教研的基地，交流的平台，辐射的中心，组织出了一个语文教师专业学习共同体，带领了一个锐意进取的团队，一群朴实、敬业、博爱的教师----她就是初中语文名师工作室主持人张阳老师。
从学科专家到教师领导者。
张阳老师有20多年的优秀教学经验，是南阳市骨教师，学科带头人。
学科的发展前沿是什么？怎样才算一节好课？教学重难点如何突破？文本解读的有效步骤如何展开？整本书如何阅读？课题研究怎样进行等，是青年教师经常向她请教的问题。
工作室成立以来她通过关注“人”来达成“事”，如工作室团队里都有些什么教师，他们各有什么优势，怎样才能助力他们上好课、做好课题、有所成长，要如何带领这个团队实现优质发展并将相关成果辐射到更大区域等。
组织大家学理论，练基本功。推荐有序学习余映潮、李镇西、魏书生等名家的系列丛书，《语文教学通讯》、《语文教学与研究》等期刊。并鼓励大家写读后随笔、教学感悟；尝试用“教后再教”“一课多教”的形式反复打磨“精品课”，带动青年教师的快速成长，争取“带出师”“打出去”，为语文课程改革储备新生力量。
她关注人、带好队伍、引领教师发展，带领出了李娜、张琼铎、吕方、万方远等一批优秀成员。
工作室的指南针---价值引领
解决培养什么人是工作室方向性问题。她经常与成员一起学习教育政策文件精神，通过明晰教育改革发展对教师提出的新要求，厘清自己的成长目标。
在此基础上，他们通过开展“群策群力”等团队活动，将个人目标融入组织目标，共同描绘工作室的发展蓝图，构筑所有成员的发展愿景，明确周期内要达到的理想状态。
每学期工作室都会进行团队复盘，回顾各项活动，重温价值追求，巩固组织文化。提升成员的精气神，杜绝因过度追求各种外部评价指标，将工作室推向功利化发展的倾向，营造风清气正的学术氛围。
构建良好的运转系统
张阳老师在工作中特别重视系统建设。其一，学员的个人成长系统。她引导学员对自身开展系统反思，从其现有教育教学状态的形成、过去经历、自身基本特质以及擅长之处出发建立自身发展系统。
其二，工作室的团队系统。名师工作室已成为各成员老师的精神家园和心灵加油站，让更多的老师在工作室找到归属感和成长奉献的动力，共创共享。
其三，工作室以外更大的系统，如成员所在的学校，以及整个区域的教育系统。在开展活动时会考虑与区域教育发展的匹配程度，城乡教育的不同之处，在协助学员确定研究主题时要考虑能否与其所在学校办学方向及教育教学特色相契合。
同行语文路，他们因对教育的热爱向阳而聚：学习-实践-反思-再学习，在张阳老师的带领下，名师工作室的教师欣欣向荣，散是满天星，聚是一团火，在各自的学校和工作岗位上，甘当重任，不负工作室成员的荣光和使命。在这群充满灵动与博爱的老师培育引导下，卧龙莘莘学子定更加善学乐思，桃李芬芳。
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