教育扶贫怎么解决？阳光课堂和全国各地众多的网络直播学校回答了这样一个难题。
一、互联网打造的扶贫教育模式取得了可喜成绩。
光明日报1月17日以《甘肃教育改革助力脱贫攻坚》为题报道偏远的农村学校坚持不懈，致力于破解教育难题的瓶颈问题,并取得了可喜的,大变样的新气象。
实际上，这样的变化，这样的缩影已不止是在个别学校发生，而是已经是联盟性质的，或者是燎原之势了，至少不是零打碎敲的开展了，而且已经得到了众多政府机构的重视，甚至得到了像阳光课堂被甘肃省教育厅重视的程度，并且已经开花结果、蓬勃茂盛,斑斓万象了。
现在，不仅是静宁县这样的甘沟镇马坡村学校书架上整齐排列着绘本图书，窗明几净的教室、空调，更重要的是教室里的多媒体设备一应俱全、孩子们除了户外活动时间时，到处是一片欢声笑语外，网络直播的美丽课程更是他们最喜闻乐见的。在相隔几百里的李家堡中心小学里，这样的绘本阅读同样吸引了无数孩子为之陶醉，四百多名学生还画了美丽的画，写上了感人的读后感，他们同样在课外活动时享受到了这样优质的资源。当然，这一切源自于网络直播的开设，链接了尽可能的信息，激发了尽可能的学习热情。
在远一点，肃南县的大泉沟学校，同样不一样的教育也在发生，这样信息闭塞，交通不便的一所农村学校，如果不是互加计划进行的美丽乡村网络公益直播课的远程支教，那么，改变这一切只能是空中楼阁，实际上,正是这种全新的课堂模式，才使得这些深山孩子接受到了理想的教育。
2月7日，甘肃教育工作会议在兰州召开，会议指出，要深刻把握时代新要求，聚焦教育扶贫总任务，找准甘肃教育发展的新坐标，努力开创教育改革发展新局面，甘肃省教育厅厅长王海燕说，甘肃教育要聚焦教育扶贫总任务，消灭短板，消除弱项，强化统筹，促进均衡，深化教育改革，发展素质教育，打牢教育现代化基础。
这样的网络直播在改变农村学校的很多方面。甚至很多学校已全方位紧跟时代的步伐，把网络课程素养向多功能化发展，用网络思维引领学校的各项工作，全面提升孩子核心素养，使得现代化的教育在农村已遍地开花。
这种大力自发地实施教育网络精准扶贫工程，通过完善直播体系,改善直播条件，优化资源链接等举措，从而强力推动教育公平，小微校，大博爱的教育，圆了无数孩子的享受公平接受优质资源的机会。
二、互联网打造的扶贫教育模式在发生快速的扩散。
上课铃响起，定西市安定区李家堡中心小学的郑红亮老师打开直播系统，开始了新一节美术课。此刻，她的学生们正在十几公里外的30多个教室里同步收看直播，并在助教老师的帮助下跟着屏幕上的郑红亮一起制作贺卡。
这样现代化的教学方式正是如今偏远山区的课堂实景。2017年秋季开学后，定西市安定区各学区建立“阳光课堂”联盟，按照统一的课程表通过网络直播完成音乐、美术、安全教育等课程教学。目前，安定区19个学区基本实现网络直播课堂全覆盖，甘肃全省3390个教学点实现优质数字教育资源共享。
这种联盟本身就是发生链接，发生扩散的后果，而实际上，它已经扩散到了安定的19个学区，成了当地最鼓舞人心的话题。
甘肃推行教育扶贫政策以来，学前三年入园率、义务教育巩固率、高中入学率等基础教育主要指标均居全国前列，革命老区教育也在资金和政策支持下实现跨越发展。甘肃省教育厅厅长王海燕表示，甘肃将为培养勇敢且自信面对未来的时代新人继续努力。
我们把这种链接如果进行打开学习，就会发现更多的学校在每时每秒发生着扩散，在当地复制了许多同样的网络直播课程，这是因为除了安定外，阳光课堂给周边更远的一些县区产生了空前的涟漪效应，这如同是往平静的湖水里扔进一块石头，泛起的水波纹会波及到很远的地方，阳光课堂正是在死气沉沉的教育状态中，找了一个点，这个点引发周围的点产生复制链接，阳光课堂链接资源的勇气，使用网络的意识，显然在给许多学校起了示范作用。
某个时候，也不能说谁影响了谁。网络发达的今天，谁都是学习者，也都是被学习者，每个成长中的学校，每天都被网络阳光地晒场，我们农村学校教师正在无比幸福地在教育的今天，时刻分享了无数教育的理念，并进而发展着自身。
作为国家级贫困县，革命老区，深山县区，河南省三门峡市卢氏县面临着交通不便，布局分散，教师匮乏，规模极小，资源奇缺的发展困境，这其中的马耳岩小学又是典型，但这所村小”师资力量强大”老师除了全市美术名师团队，”阅读改变中国年度点灯人”时朝莉老师，还有远在美国的shenlley老师，这一切是因为有了网络。
这是三门峡市的缩影，借助互联网探索优质教育资源共建共享，辐射至偏远村小教学点，彻底解决村小因师资薄弱而难以开足开齐课程难题，人文底蕴，科学精神，学会学习，健康生活，责任担当,实践创新，围绕这六大中国学生发展核心素养，助推教育优质均衡。
很快，三门峡市的网络教育在河南全省产生了广泛影响，进而走向全国,对全国各地农村学校产生了很大影响。
三、互联网打造的网络直播是教育精准扶贫的最好支点。
所幸，互联网的到来，是偏远乡村的一根救命草！汤敏老师也做过很多实验，最终双师课堂才得已实践，双师课堂就是线下与线上，直播老师与助学老师，也即空中课堂，或者说区域直播课,链接优质资源，链接名师，孩子们不仅学习成绩提高了，精神面貌也焕然一新，老师也得到了成长与发展。
汤敏在给乡村青年教师的网络培训中讲过这样一个故事,关于无人机快递的，看到无人机将一份快递，越过山山水水，在不便捷的条件下为那些等待快递的人创造了便捷，看着那些等快递的人们渴望的眼神，我们能不坚信未来的脱贫攻坚应先是教育脱贫吗！他在讲乡村教育时,讲到了互联网带给乡村孩子们的改变，带给乡村教育的改变，未来的乡村教育攻坚也大有希望！
当前农村教育的最大弊端，一是留不住好老师，最为困难的是边缘学科难以开齐，课时难以开足，降低了教育质量；二是留不住学生，能走的都走了，留下的是走不了的贫困户。做为教育人，考虑最多的是尽可能缩小村小孩子和城里孩子的学习质量差距，很少把它上升到“精准扶贫”的高度去认识，所以“扶智”多一点，“爱心传递”少了点。孩子,们最需要的不是“馒头”，而是心灵对接。
汤敏说：“扶贫攻坚，百里半九十”。什么意思呢？做事情就像走路一样，要走100里路，走过90里才算过半，因为往往会输在最后10里路上。全国各地风起云涌的网络直播无疑是解决精准扶贫的金钥匙，我们在这个支点上，要撬动更多的力量为农村教育助力。
四、互联网打造的网络直播创造了农村教师的骄傲。
王菲如是写到：“”是呀，没有年复一年的无数个日日夜夜的付出和努力，又怎会有这样的收获。每次直播，开启摄像头时大家看到的是光鲜靓丽的一面，热情洋溢的表达。看不到的，是每次为了将最精华的内容通俗易懂且最有价值的传达给老师们，有时从早晨醒来就坐在电脑前修改凌晨才制作好的内容，数十次的改思路、改讲义，每次的修改内容都是打破思路从头再来，而不仅仅是“完善”，那种打乱思路重来、打破思维重做的“痛苦”有时真的觉得坚持不住了，”蓬头垢面”的坐在电脑前修改了一天的讲义，然而当晚上开启直播时，必定将最佳的精神状态展现给大家。摄像头这边是简洁的背景，摄像头的那边是家人“悄悄”的走动，“悄悄”的吃饭，“悄悄”的说话。突然有一天女儿“有模有样”的表演着我直播时的样子和话语，我才发现：我的忙碌，家人已经习以为常；我的话语，家人已经印入脑海。他们的理解、包容和支持让我的工作没有后顾之忧。
还记得2016年暑假那个一周只走了60步的微信运动，还记得二年级的女儿第一次给我做的“炒鸡蛋”，还记得三个小时的跨国电话，让我从一名给自己102名学生上课的网络教师向着网络培训导师转变，第一次“蜕变”，第一次“破茧成蝶”，成为上万名老师的培训导师，陪伴更多的老师一起改变是一件特别幸福的事情。这是一条从未有人走过的路，摸索前行，有成功也有挫败，然而当自己觉得走不动时，总会告诉自己“再坚持一下，或许又是一种蜕变”。
2017年，作为培训导师跟随互加计划去影响着越来越多的乡村教师，美丽乡村共同体、互加暑期教师培训，山东临朐网络云课堂培训......，更是去到中国平安总部、腾讯总部，站在101层的平安大厦，眺望着远处通往香港的大桥，我在想：如果我从未改变过，这辈子或许都无法站在这里去眺望远处的香港，俯瞰这美丽的世界。
她对她的2018年这么说，从四位老师、十个孩子的白云课堂到上百所学校、数十家专业结构参与的美丽乡村课堂，从第一次互联网教师培训的实践探索到全国数万名教师参与，数十位专家教授进行为期一年的专业化、系列化的青椒计划，越来越多的专家、学者汇聚于此，一起为改变教育做着自己力所能及和喜欢的事情，越来越多的乡村老师开始去探寻教师专业成长的新路径。
一个人的努力很重要，一个搭建通向外面世界的平台更重要。站在巨人的肩膀上，才会让你站得更高，看的更远。
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