当了班主任，发觉应该将班级的琐事记录下来，不然容易忘。从今天开始，不管是好事还是不好事都应该记录:
“老师，我们发现小郭给小赵介绍了女朋友，跟他要钱，问小郭怎么回事，看他的手机，他始终不让看”
“先让小郭去老师办公室，把事情的经过全部写一遍”
大中午正在吃饭接到同学的电话，大口吃完饭，赶紧到校处理此事。
发现办公室空无一人，才知道，班委拿的小郭手机，以防小郭删除信息，其实人家早就删除了。感到事情比较蹊跷，喊过小郭来问话，怎么都不说实话，其实在询问的过程中他已经暴露出了许多端倪，已经牛头不对马嘴，但不知道出于什么原因还是满嘴谎言，无论我怎么威逼利诱还是无果，历经五个小时，他一点羞耻心都没有，于是只好喊过家长！
事情是这样的:小赵想找个女朋友，于是小郭想玩闹一下小赵，专门申请了另外一个号来加他，以给他找女朋友为条件，假装和他好，屡次和小赵要钱，竟然最高15000，这在法律上都属于数额较大的诈骗，虽说，没有诈骗得逞，但是私下里，数次让小赵请吃饭，借钱于小赵这样的事情，更是忍无可忍！
更令人发指的是，他遇事的态度，什么都不说，觉得此事能瞒过去，但真相永远不会缺席，只不过是延迟！我第一时间叫过父母，针对这样的学生，我只能让家长带回去反醒，因为他无视班规，无视我讲授的安全教育，无视同学的心灵，用这样的一个谎言欺骗无知，没有比这更恶心的事了，我压抑不住内心的火，想开除他的心都有！
在与父母的沟通交流中，了解到，小郭原来也是受欺凌的一个，最糟糕的事情是被同学掐的脖子，给对方贷款四万，我不禁感叹，现在的孩子都怎么了，也开始同情小郭，所有的其实都是发生在自己身上的影子罢了！
我想幸亏我没有做出什么冲动的事情，也充分意识到了处理学生事情的技巧，不能光看此事，还要看彼事。
传统的学生观念下，教师看学生就是机器，而不是看作一个人，学生是被压制和塑造的、缺乏独立性的“小大人”，在父权、君权思想和尊卑有序的封建思想影响下，形成了“师为上，生为下；师为主，生为仆；师为尊，生为卑”的封建宗法制的学生观。我觉得如果我没有从父母口中了解情况的话，永远不会知道小郭的另一面，因为他来了这个学校，出口狂言，做人做事比较极端，基本无朋友。这也正好印证了，美国犹他大学心理学助理教授李·雷比的实验结果，那些小时候遭受过欺凌、虐待或缺乏关爱的参试者，在童年期、青春期甚至成年后的社交关系和学业表现等方面都不尽如人意，我想小郭正由于初中时候的经历才影响到他的行为表现，但我始终坚持我的信念“不抛弃，不放弃任何一个学生，坚信他们能做一个更好的自己”
总之，要改变学生的命运，我们必须“发现学生”，把学生真正地当“学生”，用一种全新的学生观来支撑我们的学校教育。只有确立全新的学生观，我们才能全身心地去热爱学生、理解学生、尊重学生，为有悠久人文文化历史的中华民族培养出一批批能自立于世界民族之林的人。
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