校内教研的三个原则
应对教师的教学，教师要和学生之间建立起教师尊重每个学生的相互关系，以及学生之间相互影响的关系。也就是要在教师里形成一种每个学生都能安心上课，彼此之间都能互相勉励的学习氛围。
观摩课和教研活动应该是以研究学生的学习状态的教师的态度作为讨论的中心问题。
互相倾听是学习的基础。教师应该认真地倾听学生的发言并做出敏感的对应，应该能慎重地选用每个学生都能理解的词语讲话，这个过程可能比较缓慢，可能需要10个月以上，学生可能才有变化，第二年或第三年变化也有可能。
从第一年开始教师要有自己的教学研究，应该是教师自发的行为，不能本末倒置地让学校教科研处进行指派。要形成教师一年上一次观摩课并接受同事评议的制度，教学研究和公开课评议制度的条件都具备了，学校才能以创造性教学为中心的、教师之间互相学习共同成长的地方。
第四节主要讲述简化学校机构和不必要的会议和事务，老师们之间形成的“合作性同事”关系是学校改革的中心课题。日本的老师每周平均工作52课时，一般学校都只有20名左右的老师，30名教师的学校就是大学校了，所以很多老师可能身兼数职，作者尝试给老师们提出了4个提案。通过实践成功了，学校老师和学生都得到了成长。
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