读书是最好的防护

早上五点多钟起来，便开始读书。今天终于读到第十章《结论》。读了两遍还是有点似懂非懂，这一章也是对前面内容的总结，概括了在学习方面的六个领域的研究与教学方面5个方面的研究。

一、有关学习者与学习

1.有效的理解和思考需要对任何学科中的组织性原理进行连贯的理解;对各门学 科问题的基本特征的理解将促使学生更好地进行推理和解决问题;早期能力是 后续学习的基础；自我调整的学习过程有助于学习者对自己进行自我监控和调 控学习。

2.学习的迁移及其广泛的应用最有可能在以下情况下发生：当学习者对所学材料有了结构化的、连贯的理解时;当迁移的情境与最初学习的结构相通时；当学习者掌握和实践了学科知识时；当学科领域交错在一起和学科领域共享认知要 素时；当教学特别注意潜在的原理时;当教学明显地和直接地强调迁移时。

3.学习者的学习和理解通过以下方法得到促进：强调知识体系的结构性和连贯性（这些知识包括特定的事实和细节）；帮助学习者学习如何迁移他们的学习； 帮助他们应用所学的知识。

4.对某一领域的深入理解，就必须了解该领域详细的事实性知识。专业知识的关键特征是对某个特定领域内的重要事实能够详细地、结构化地理解。教育必须使儿童充分掌握特定学科的详细知识，这样他们就有了在那些领域开展进一步探索的基础。

5.学习者的专业知识可以得到提升。体现专家身份的主要标志是：他在掌握某一学科内容上所花的时间。其次，某人对一个学科的了解越多,他就越容易学习其他知识。

二．关于教师与教学

1.教师需要学科专业知识，也需要教学专业知识。

2.教师需要了解知识理论（认识论），这些理论可以指导他们所教的学科。

3.教师需要把教育学理解为反映学习原理的智力学科，包括学习者的文化观念和 个性如何影响学习的知识。

4.教师是学习者，学习原理和学生学习的迁移同样适用于教师。

5.教师需要有机会学习儿童认知发展和儿童思维发展的理论（儿童的认识论），以便了解教学实践如何依赖于学习者的先前知识。

6.教师需要建立他们自己的基于终身学习的专业发展模式，而不是基于一个“更 新的”学习模式，以便拥有指导他们职业规划的框架。

三、关于学习环境

1.支持性的学习环境是学生和教师可以操作的社会组织结构，它需要强调影响学习的课堂环境的特征；强调由教师创建的用于学习和反馈的环境；强调学生在校内或校外参与学习环境的范围。

2•与那些影响学习者的人接触交流能够对课堂环境产生积极的影响，特别是与家庭和社区成员就学校的学习目标进行交流。

3•新技术工具在许多方面都具有促进学习的潜力。技术工具正在营造一种新的学习环境，我们需要对这种环境进行谨慎的评估,包括评估利用技术来促进学习的方法、为了把工具与课堂实践整合成教师所需帮助的类型、为使用技术所必需的课堂结构的改变，以及使用新工具的认知结果、社会结果和学习结果。

学习在发生着变化，今天利用cctaik听了两场讲座，上午是郭冰博士的《教育的目的》第三讲，下午是李建华老师的《跟着蔡元培校长学做校长》，其实都谈到了读书。今年的春节是个非常特殊的春节，因为疫情，哪里也不能去，正好在家闭门读书。李建华校长说，读书是最好的防护。读书既是对自己的小安放，也是对别人的不打扰，更是对社会的不添乱。各自安好便是晴天彼此读书就是支援。走进别人的书，走出别人的书，成为自己的书。在读书中去找高感、找灵感 、找通感、找敏感、找自感、读做合一、知行合一。

2020年2月3日星期一