和之前一样，我依然把本学期的写作分为三个板块：第一个内容是教材中的几次习作，即大作文；第二个内容是与教材习作相匹配的巩固性写作，就是日常说的教材同步小练笔；第三个内容是放飞自我的自由写作，一般在周末写，也可以说是周末小练笔。
教材中的八次习作是固定内容，得跟着单元教学扎扎实实上好，既要让学生在写的过程中兴致盎然，又要赋予他们宝贵的写作智慧，让孩子的写作能力拾级而上。
本学期教材的八次习作内容如下：1.我的乐园2.我的奇思妙想3.学写一两首现代诗（综合性学习）4.我的动物朋友5.游 6.我学会了 7.我的“自画像”8.故事新编
八次习作，其中第三单元安排的是综合性学习《轻叩诗歌大门》，我们准备做一本属于我们自己的小诗集，要鼓励孩子写起来。我会对这次综合性学习做整体的教学设计，读诗歌、聊诗歌、写诗歌。
仔细读读本学期的教材习作要求，会发现“我”是中心。我的乐园、我的奇思妙想、我的动物朋友、我学会了什么、我的“自画像”……即便题目中没有“我”，也要写“我”。比如《游 》，自然是“我游”，而不是别人游。我手写我做，我手写我心，这学期的习作，孩子们一定有话说。
以上的习作内容其实之前大都写过，那么，四年级下册再写有什么新的要求呢？这就要结合每个单元的教学资源来学习写作，每篇精读课文、略读课文、阅读链接、语文园地等，所有的资源都藏着写作智慧。在读与写之间“搭桥”，是语文教学要实现的重要目标。
我结合四年级下册教材的内容及学习要求，列出了如下小练笔——
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1.开学热聊。隔一个春节，好久不见，同学们都聊了些什么？用自己的方式记录下来，写写自己的感受和想法。
2.乡村春日即景。读古诗《宿新市徐公店》，看图想象，结合自己的生活经历，把古诗改写成一篇充满趣味的乡村场景描写。
3.精细描摹一组。如《五班的走廊》《FF老师的脾气》《头顶的天空》《XX老师的衣服》《餐厅里的声音》……继续练习留心观察，把生活中不起眼的景物、事物写细致。
4.《乡下人家》课后小练笔。选择一处景物，写一段话。（如果你想挑战写一篇，那就太棒了！）写完和同学交换读一读，交流生动形象的句子。
5.窗外。作家茅盾通过一方天窗看见外面的世界，让想象“锐利”起来。你从窗外看见过什么？想象过什么？想一想，写下来。
6.“ 物语”。“物语”源于日本的一种文学体裁，意思是故事。现在，一般指根据事物的特性或人们的习惯等，将人们想表达的意思物化、拟人化。如“花之物语”，阅读P19《琥珀物语》，练写一段“ 物语”。
7.《飞向蓝天的恐龙》课后小练笔：读加点字的部分，照样子写一段话。
数千万年后，它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族。有些恐龙像它们的祖先一样用两足奔跑，有些恐龙则用四足行走。有些恐龙身长几十米，重达数十吨；有些恐龙则身材小巧，体重只有几千克。有些恐龙凶猛异常，是茹毛饮血的食肉动物；有些恐龙则温顺可爱，以植物为食。
8.《纳米技术就在我们身边》小练笔。如果让你利用纳米技术，你会把它运用到生活中的哪些地方？发挥想象说一说，写一写。
9.“快乐读书吧”阅读小练笔。读《十万个为什么》《灰尘的旅行》等名家科普作品，你对什么问题最感兴趣？写出你的疑问、观察、探索和发现。
10.写一首现代诗。收集一组自己喜欢的现代诗，工整地摘抄下来，学着写一首。
11.再写一首现代诗。阅读宗璞的《绿》，你是否也想写一首《绿》，或《蓝》《红》《紫》……试一试吧！
好像绿色的墨水瓶倒翻了，
到处是绿的……
到哪儿去找这么多的绿：
墨绿、浅绿、嫩绿、
翠绿、淡绿、粉绿……
绿得发黑、绿得出奇。
刮的风是绿的，
下的雨是绿的，
流的水是绿的，
阳光也是绿的。
12.《猫》课后小练笔。读一读老舍笔下的猫，再读读夏丏尊、周而复笔下的《猫》，感受作家的表达特点。我们班很多同学家里也有可爱的猫，果冻、方块、白雪……还有丁丁老师家的叮叮和当当，让我们给猫来一段“文字素描”吧，用镜头和文字表达我们对猫的喜欢（照片+文字描写）。如果不写猫，也可以写写其他小动物，只要是你喜爱的，自然能写好。
13.“ 的步伐”。丰子恺的《白鹅》和俄国作家叶·诺索夫的《白公鹅》中都写到了鹅的步态，你仔细观察过什么动物的步态？学着写一段，传神一点哦！
鹅的步态，更是傲慢了。大体上与鸭相似，但鸭的步调急速，有局促不安之相；鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。（丰子恺《白鹅》）
它走起路来慢条斯理，仔细掂量着每一步。落步之前，它总要先把脚掌往上抬抬，再合上掌蹼，就像收起张开的扇面一样；然后摆一会儿这个姿势，再不慌不忙地把脚掌放到地上。通过车辙凌乱而泥泞的路时，它也那么有办法，身上的任何一根细翎都不沾上一点儿污泥。就是狗在后面追赶，这只鹅也决不举步奔跑。（叶·诺索夫《白公鹅》）
14.按顺序写景物。观察学校附近的诺贝尔湖或其他景点，学着P69，画出你的行走路线图，按顺序写一写你看到的景物。
15.《巨人的花园》课后小练笔。发挥想象，把孩子们在巨人的花园里尽情玩耍的情景写下来。
16.班级童话。根据班级同学的特点，设计你需要的故事角色，创编一篇班级童话故事。
此外，都可以自由写啦！写多少老师收多少，加油吧孩子们，一起爱写作！
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