今天是寒假的倒数第二节课，语法内容全部学完了。于是乎，我想要不考一考孩子们的单词吧。
怎么考呢？
天天默写单词没有乐趣，单词接龙吧孩子们也怕是玩腻了，不如换一个新玩法。
于是，我灵机一动，在黑板上写一个单词“person”，要求孩子们进行发散，只要能讲出跟person这个词的关系即可。
限时三分钟。
说时迟那时快，孩子们立刻掏出了纸和笔，开始行动。
只见他们或端坐着，或者趴下，或沉思着，或奋笔疾书着。
......
Times up.
看到了他们纸上写的密密麻麻的单词，我决定让他们上黑板把自己所写的单词都腾到黑板上。
于是就有了以下的情景：
刚上台时
书写中
成果展示
说实话，当我看到最后的成果展示时，我内心是有点小惊喜的。我开始布置这道题目的初衷是想让孩子们发挥一下想象力，顺便记一下单词。
没曾想，他们给了我这么一个big surprise.
虽然个别单词拼写错误，但是总体我认为是非常满意的。
另外这样的过程，也很好地激发了孩子们的学习兴趣，在书写的过程中，他们忘记了时间的存在，并且很好地引发了他们主动去回忆和发散所学过的单词。
把被动学习变成了主动探索的过程，从孩子们脸上的表情，我可以看出来他们很enjoy这样的过程。
此外，从图中，我们也可以看出来同样一个词，每个孩子的发散思路是完全不一样的。通过对比和观看别人的成果，孩子们也发现了自己的优势和不足，很好地进行了取长补短。我想这样的课堂活动应该可以算是小小成功的吧。
我的take away message是，小小的一个词在孩子们的笔下尚且可以勾画出小半个世界，那如果我们多做类似的练习呢？是不是在无形中我们让孩子们把单词全部练习熟练了，同时也能帮助孩子们更好地去理解和体会这个词汇的意思，这样是解决了孩子们记忆单词困难的难题了。
What an amazing class! I am shocked today.
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