目的
本层里用一种可见的方式让学生享受成功和体验胜任感。
步骤
准备一个大盒子。每天结束时让学生在一张小纸条上写出一件事情或一条信息，可以使他们白天学到的最为骄傲的或他们当天不知道的或前一天不知道的事情，让他们把这些纸条放到“我能”纸箱里。大约一个月打开一次，要求学生默读这些纸条。教师引导全班讨论过去一个月中他们学到的新的技能和知识。他们可以讨论最难学会或花了最多精力学会的技能，他们也可以回忆现在已经掌握，而之前没有掌握这项技能或知识的感受。
通过给学生提供定期检查他们的成绩和回顾他们付出的努力，鼓励学生在学习中遇到挫折时坚持不懈。
3.19 终结“我不能”
目的
本策略通过帮助学生排除适得其反的想法和观点，帮助学生建立胜任感。
步骤
准备一个大盒子。让学生拿出一张干净的纸，写出所有他们不能做的事情，尽可能多的完成“我不能”这个句子。当大多数人有机会分享了他们“我不能”的内容后，让他们把他们所罗列的内容放到你桌子上的箱子里，关上箱子并封好。把箱子扔在垃圾桶里，然后念一篇准备好的宣言。
接下来的几天里，按照正常的计划继续上课，再遇到一个新的作业和任务时，要仔细注意倾听“我不能”，当你听到学生说适得其反的话时，你需要说的是：“抱歉，他已经不和我们在一起了，”就是在这个时刻，学生意识到他们的好朋友“我不能”不允许在课堂上出现。能帮助学生产生所有感和学习的个人责任。
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