一、唤醒教师才能提高教研时效性
想改变学校教研流于形式的特点，必须唤醒教师调动，老师们的积极性。那么怎样唤醒老师哪？我觉得可以从以下几个方面去思考：
1.引领教师认清自己的价值，了解自己对学生的意义。
可以设想这样的情形：你的孩子要读书，有两个教师可供选择，一个阳光开朗、活泼向上，一个麻木阴沉、心里灰暗，你更愿意选择谁来教你的孩子呢？接下来就是利用共情、同理心想一想，既然你希望自己的孩子遇到这样的老师？为什么我们不选择成为这样的老师哪？认清自身价值和对学生的意义，就是直面自己的人生，追问人生的意义，梳理人生的选择。
2.引领教师调整心态，认识到“工作的本身就是生活”。
工作的本身就是生活，工作的过程是我们生命流淌的过程。课堂上流逝的不只是时间，还是师生的生命，因此我们有责任、有义务让自己和学生宝贵的生命更有意义和价值。
3.引领教师学会研究，明白研究的目的是创新和进步。
陈大为教授在书中说，研究就是用思想和行动结合起来的力量让自己的教育生活变得舒适和美好。所以我们要引领教师学会研究，研究自己、研究学生、研究教育教学中的问题，从而更新自己、超越自己、获得理想的教育教学生活。我们一线教师常用的教学研究方法有行动研究、叙事研究、类比研究等。
观课议课就是课堂研究的一个工具，我们发现和提出课堂教学中的问题，通过观察和研究课堂教学中的表现，分析问题产生的原因，然后相互讨论在思辨中形成问题改进的方案。再把行动方案投于实践，证实这种做法的作用和价值，同时发现暴露出来的新问题，如此反复……
二、以生为本，才能做好班级管理工作
印度哲人奥修在《生命的本意》中说：“世间万物都是相互依赖的，生命的整体都是相互依存的，你使他快乐，他也是你快乐。”这句话用到班级管理中，我认为是：老师要对学生有信心，要相信他们有一颗向上的心，要坚信他想有出息，想越变越好，我们要欣赏他、鼓励他。另外对自己也要有信心，相信自己能够做一个好老师，能够助力他们的成长。我们以生为本，主动传递对学生的信任，听取他们对班级管理的意见和建议，使学生有被信任感和做为班级主人公的责任感。要引导学生自我教育和自我管理，不管是班规的制定、还是纪律卫生的检查督促，都要充分发挥学生的参与与主动。
三、观课议课，才能推进学校课程改革
推进学校课程改革，做好有实效的教研，首先要培养教师的问题意识。我们可以以教研组的形式让老师们提出自己想研究的问题，有些问题通过学习就可以解决，有些问题呢，就可以确定为大家要研究的问题。这些问题来源于实践，来源于教师，是老师们自己提出来的，这样的研究能真正的走入教学实际。
带着这些问题进行观课议课，讨论教学案例，围绕着问题和困惑进行研讨。但要注意的是在教学中有的问题是有联系的，我们可以每一次围绕一个比较集中的问题，用观课议课的方式进行教育科研。
“随风潜入夜，润物细无声”，《观课议课与课程建设》这本书给予我们的能量是无穷的，读、思、悟后是实践，愿我们越来越好.......
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