今晚读了《如何阅读一本书》，我将书的内容读了三遍，然后进行了整理。
第一章的内容，我只看了三分之一，但感觉收获颇多，理解力有所提升。
今晚偷个懒，分享一下个人的读书心得
开篇：为读者而作的阅读之书
咨询与知识的爆炸式蔓延——阅读是否必要？
严肃议题：新时代的传播媒体是否真能增进我们对自己世界的了解？
“太多的咨询就如同太少的咨询一样，都是一种对理解力的阻碍。换句话说，现代的媒体正以压倒性的泛滥资讯阻碍了我们的理解力。”
经过精心包装挑选的资讯像是现成的满汉全席，人们愉悦地享受精致菜肴带来的满足，却不知道种菜人、做菜人的辛苦付出与做菜过程。对于知识的学习，人们缺少一个自己加工、思考与整理的过程，而是直接将呈现给自己的精装版观点植入自己的头脑，且怡然自得。
一、主动的阅读
主动的阅读，读者会获得更多信息。
即棒球赛中，投手与捕手的默契配合才是一场精彩的球赛。
阅读中，作者与读者之间应该是写作与阅读的双边互动过程。
与棒球赛的差异：书的内涵更加复杂，作者的功力对应着控球能力，而读者阅读的效果则更多地取决于读者主动阅读的程度以及掌握的阅读技巧。
“在任何案例中，成功的沟通都发生于作者想要传达给读者的讯息，刚好被读者掌握住了。”
二、阅读的目标：为获得资讯而读，以及为求得理解而读
Ø 非真正地阅读：
1.书本信息并未超过你的理解
2.书本信息超过理解，但你阅读时并未试着自己去理解书中的信息，而是找他人替你解释
Ø 真正地阅读：
“只有一种方式时真正地在阅读。没有任何外力的帮助，你就是要读这本书，你什么都没有，只凭着内心的力量，玩味着眼前的字句，慢慢地提升自己，从只有模糊的概念到更清楚地理解位置。（从粗浅的理解推进到深入的理解）
这样的一种提升，是在阅读时的一种脑力活动，也是更高的阅读技巧。这种阅读就是让一本书向你既有的理解力做挑战。“
真正阅读中涉及到的效果的达成需要的是阅读的艺术——多元活动组合而成
Ø 阅读的意义：
第一种：报刊杂志等为获得资讯阅读，理解力未提升
第二种：不了解的东西，为提升理解力而读：
1.一开始时不相等的理解程度
2.读者克服不相等的理解力，达成清楚的沟通
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