上周有个新来访的17岁女生，身高大约不到160cm，白色边框的眼镜，短发，白色短款羽绒服，奶油色的裤子，一副很青春很清纯的样子。我以为是高三或者高二的学生，她慢慢悠悠地告诉我：高一，因为休了两年！啊！啥情况？休了2年？戴着口罩我看不清她的表情，只是看她低头开始抠自己的手指。那就还是从画画开始吧。当我把纸笔放在她面前时并没有任何疑问就开始画起来。
一起陪同前来的妈妈衣着得体，只是一说话就露出很“强势”的样子，然后追问病史时还说半句留半句，让我很是着急：你不说清楚我怎么能制定出适合孩子的方案呢？
唉！那就一句句问吧，详细地问，从怀孕到出生到婴幼儿照料，然后入托入学一路问下来，女孩边画画边不时插话，看来她对妈妈的回答也是不满意啊。
这个初三前一直很好的女孩，我们暂且称呼她小旭吧。小旭还是个很灵动的女孩，问到她父母关系时妈妈回答说：挺好的。小旭不屑地说：她们根本不懂感情，就是搭伙过日子。大学都没有谈过恋爱，工作后才开始恋爱然后直接结婚，有啥爱情可言呢？……那边妈妈就开始回击：我们觉得挺好，那个时候都这样！然后女儿根本不认同：我姥姥那个年代人家上学时就开始谈恋爱了，什么你们那个年代。我姥姥说了，当时姥爷他们班就成了7对，姥爷长的太帅没人敢追，班级同学就起哄撮合了姥娘和姥爷，他们两也不是因为爱情而结婚……这姑娘，知道的还挺多！从小就被四位老人加上父母宠着的小旭，很会讨人喜欢，被认为是“乖巧懂事”的典范，不仅仅成绩好，好弹的一手好钢琴，小学五年级就妥妥的考完十级证书，还喜欢油画，喜欢运动，真的是那种“别人家的孩子”。而从初三起，不知为什么小旭就开心不起来了，想努力学习却每每努力每每成绩不如意，从班级的前三名下降到第五，这可让小旭很没面子，也很不服气。初四小旭更加努力，有时甚至学习到凌晨一点，甚至连最喜欢的运动都不做了，学习成绩尤其是数学反而大幅度下降，这可如何是好？小旭无论如何也没法接受，那就更加努力吧。慢慢地，见不到小旭的笑脸了，甚至在家还会莫名地发脾气，上课注意力不集中，作业完成的时间增加了，晚上躺下半天睡不着，早晨又起不来，上课没精神……小旭无论如何都不能接受这样的自己，她好心烦，好难受，又不能对同学、家长说，有时就会用铅笔刀划伤自己的手臂，“那样还能舒服点”，小旭叹息着说。到了再往后就觉得没意思，整体没精打采，没有力气，甚至不如死了好。也就是从此开始了求医之路！
说到这里时小旭的画也画好了，还真是个有想法的姑娘呢。只是那份安全感和自信不足啊，行动力和执行力也有待提高呢！她承认还有轻生念头，不过自残少了，也不再暴饮暴食，就是没有力气，在学校呆着很难受，和同学反而处不好了。一想到学习就焦虑，心慌、手抖。唉！这孩子！
说起求医之路，小旭又忍不住抱怨妈妈，说是妈妈找了一个熟悉的医生开的药吃了更难受，之后不得不去省精神卫生中心住院了，然后还做了N多次心理治疗，现在两年了还在吃药呢。
问及诊断是妈妈强调是抑郁，说是青春期叛逆之类，我怎么听都不对劲，然后插话说：是双相情感障碍吧！
小旭立马有点激动地说：我觉得是，我在网上查过，觉得我的情况和双相情感障碍很符合，我还怀疑呢，医生你也这么看啊？
那里是我也这样看，省精卫的用药明明就是治疗双相的啊！
有了这样的共识，和小旭的关系立马就不一样了，小旭开始滔滔不绝地谈起她的经历，谈起她对于“病”的看法，谈起之前做的治疗，谈起她之前的心理医生，谈起她的家人她的老师同学，最后谈起她对于治疗的期待：在网上看到催眠可以深度疗愈，可是我一直没有找到好的催眠师……
这么巧！我心里想，你怎么就想做催眠，怎么就碰巧找到我？
当我用交感神经和副交感神经的切换来解释小旭的症状时，小旭和妈妈不时地说：就是这样，就是这样，真的就是这样！我知道接下来小旭的高中生活就可以不一样了。
当介绍完动力催眠时，小旭和妈妈的眼睛都亮了，直说：怎么以前不知道呢！
不过我倒是不那么乐观，因为直观的判断小旭其实暗示感受性偏情绪型，动力催眠不会那么“立竿见影”，需要有个训练的过程呢。
催眠状态就是意识清醒潜意识活跃的状态！
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