【海拔五千】
早上复习几首宋词。
上午持续的和家长解释沟通，个别家长情绪还是有点激动！必须敞开，持续性对话，学生的有点不足都要解释到位。加强和家长沟通这应该称为所有班主任的工作之一。而且需要明确。我们关注孩子的持续性健康成长，避免走向两个极端，完全不关注成绩或者过分关注成绩，这两点都是有问题的，成绩是孩子成长进步的一个方面！不能一谈成绩就觉得是应试教育！
课间操约谈学生，交流沟通。提高成绩的愿望强烈，但是不知该如何做。我指出一方面在无谓的事情上消耗过多的意志力，不断触碰规则，和老师处在解决这些无谓的问题的张力中。那么投入到学生当中的精力就少了。二是课堂和自习效率低下，零散时间利用率低。坐不住冷板凳，耐不住寂寞，忍受不住孤独！但凡有成就的人，一定是在自己的某个时间段做了冷板凳，耐住寂寞，忍受孤独的人！譬如老魏，譬如老干！
分析问题，然后提一些具体措施，辅助提醒跟进！
中午读《高手》
技巧10
囚徒困境
这是经济学分支博弈论一个典型案例。博弈论在上世纪90年代以后成为显学。
囚徒困境讲的是人处在博弈中如何进行最佳选择的问题。对于两个囚徒最佳选择是死扛到底，这样双赢。所以坦白从宽，抗拒从严这个标语是有问题的。实质上是一个坦白从严，抗拒从宽的结果，前提是这两个囚徒彼此信任，互不背叛。但是往往最后的结果是两个人都招供，人是自私的，大多数情况下会从最有利自身角度选择，所以人性是最经不起考验的！
对囚徒困境分析，本书从1，律师不当行为。诉讼双方的律师缺乏信任关系，都想置己方最有利地位。所以需要合同和规则。2，工会与其他团体。通过各种办法加强对工会成员的约束。3，公有财产的悲剧。没个人都想获取利益的最大化。这也就是为什么只要是公家的事情或者财物就不会珍惜的原因。。。。
下午继续阅读西方哲学史，不同版本的亚里士多德。罗素的介绍还是有点散，希尔贝克的明确的多！文德尔班的没来得及看。希腊三杰，全才人物，后世诸哲学家都是站在巨人的肩膀上，不管是继承还是批判，亚里士多德几乎无人能绕过！
晚上继续读《思维与语言》，昨晚不在状态，今晚再读，有些许理解。阿赫讲儿童概念的行成中，在认识事物时具有目标指向，用符号也就是词进行描述，词又成为概念的象征。维果茨基认为概念行成始于儿童期，但是为概念准备的智力功能到青春期才成熟和发展。现在的学生正处于这个时期啊，责任重大！外部的刺激是青少年思维发展的重要动力！
继续读《诠释学》
诠释学循环，狄尔泰讲关键是意义，在历史的语境中去理解。有意义性乃源于部分和整体的关系，而这种关系又根植于生命体验的本性之中。
狄尔泰的重要贡献就是将诠释学置于历史性的视域之中。
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