周六早上，我带着老大去学校。因为早上的时候，我需要在7点20把他送到学校，然后再坐车去参加县里的书法比赛。一路上，我们又一次聊起了今天早上发生的事情。早上的时候，我看着时间一点点的流失，孩子却一点都不关心，也不觉得那是他的事情似的。他就安心的等着享受这一份来自妈妈的“关心”。于是我没有好气的说：那咱们8点再走吧？反正迟到了。孩子说：不要。但是身体上却没有任何行动。我说：“你坐在哪里一动不动，也不问问时间，你不就是想迟到吗？”他这才行动起来。
我又开始发言了：我看到你早上起来了，却连时间都不问一下，我有点生气，为什么你自己的事情就不能上心一点呢？你在等着我去叫你是吗？
（是的。）我：那是我的事情，是吗？（不是，是我的事。）我：再有，你都说了“不要迟到”，却连动都不动呀。你为什么不动呀。孩子又不说话了。我也意识到，自己问的又不对了。于是又是一阵的安静，我需要组织一下语言，再说......(这个时间有点长，我和孩子沟通的太多了，所以这次聊了什么，已经忘了。哈哈，我想，以后再有什么事，还是要及时记录一下。）
时间：5.29晚
今天孩子经历了月考，成绩出来了。还是不够如意，可能比上一次成绩好一些。但先生回来便说：看，我教的方法还是不错的，孩子利用我的方法还有有所提升的。我心里想：屁，这本来就是孩子的水平呀。于是我说：考的也般呀，我以为会考90以上呢。（我内心对他产生了评判，我不想承认他的努力。所以就有了伤害他的话语。）我知道孩子考的已经不错了，比起我们那个时候来说，真是强太多了。所以多鼓励孩子吧。于是我想说：鑫鑫，你比爸爸妈妈那个时候强太多了。但是我还是没有说出来。
晚上，都十点半了，孩子还在那里写作文。于是我问他：这个作文是老师又留的作业吗？他：不是，是在课堂上我没有写完的。我：那你在上课的时候没写吗？他：写了，我觉得不太好，撕了。我：谁觉得不太好呢？他：我自己觉得。（这时候，我又来气了，为什么连这点喜欢自己的勇气都没有呢？难道就没有一点好的吗？我期待孩子对自己更自信一点。我还期待孩子有更多的想象力，敢想，敢写。这次的作文是未来教室）我：你觉得不好就不好吗？两节课，连个作文也没有写出来？你给我说说，你写了什么。（我内心还有个声音，你看那么多书都白看了？什么笑猫日记呀，口袋里的爸爸等等）他便叙述了起来。等我听完了，感觉确实没有什么新意，但是去抄别人的作文又有多少意义呢？于是我又开始了批评。爸爸这个时候也过来引导。我便选择先离开了。我在想，他为什么会把作文撕了？他为什么会认为不好？面对不好，他又是怎么做的？等我再组织好语言，我又进入他房间，问：你为什么把作文给撕了，是因为觉得那个是错的，还是觉得不太好呢？他：不太好吧。我：不太好，所以你把他撕了，他就不存在了吗？你就会没有这个不好了，是吗？他：不是。我：对，我觉得那是一种逃避，问题仍然在。我觉得更好的方法是我们直面问题，直面错误。我承认我写的不好，但是我是不是可以求助于妈妈和老师帮我改进一下？不是说他不好我就把他扔了，逃避了。你说呢？孩子直点头，这时候先生又来了，他又开始说了起来。于是我又离开了。
时间：5.28早上
这次对话，我承认自己的马虎，看见孩子优秀，鼓励孩子相信自己。我感觉自己惊艳了自己一下，也惊艳了孩子一下！慢慢走，慢慢迎接我们的成长！
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