我执教的篇目是《驿路梨花》。下面我将从教材分析、学情分析、教学方法、教学设想、教学过程等几个方面对本课进行说明。
【教材分析】
《驿路梨花》是人教版初中语文七下第四单元的第二篇讲读课文，它承担着落实单元训练重点的任务。新课程标准提出：语文课程是实践性课程，应着重培养学生的语文实践能力，并将这种能力应用于学习和生活。我认为教学讲读课文时要实单元训练重点，教给学生学习的方法，学生将习得的方法，推而广之应用到平时阅读的之中，结合本单元训练重点，以及感受中华美德这一单元主题，我确定本节课教学目标如下：
1. 学习略读课文，把握文章的主要内容及主题。
2. 略读与细读结合品味文章中“梨花”的不同含义，体会标题的妙处。
3. 学习助人为乐的雷锋精神
教学重难点：
教学重点：
指导学生学习略读方法。把握文章内容。
略读方法指导是本单元重点，也是本节课重点。
教学难点：
略读与精读相结合体会“梨花”特定含义品味、理解“驿路梨花”做标题的妙处。
略读是本单元重点，将精读品味与略读结合起来才能真正走进文本。感知主题。
【学情分析】
七年级教材十分重视对学生阅读训练，分别是朗读---默读—快速阅读—精读—熟读精思---略读---浏览。经过一学期学习与训练，学生能够在教师的指导下进行各种读的训练。
虽然我与授课班级学生不曾见面，但是以生为本，是我的课堂教学始终坚持的理念。在教学过程中，我既重视引导学生学习 ，又给予方法上的点拨。师生共同努力完成教学任务。
【教学方法】
1. 以略读为主线，多种读书方法相结合。
2. 讨论交流法。同桌、小组、共同学习、讨论利于带动更多学生参与课堂学习。
3. 点拨法：教师适当点拨利于学生思考，激发思维。
之所以采用上述方法，依据如下：
1. 单元训练重点
2. 学情因素决定，学生喜欢阅读记叙文。
课前准备：PPT课件
【教学设想】
《驿路梨花》是一篇写景、写人、写情都赋予诗情画意的美文，在教学中我紧扣课题，以略读为主线贯穿分层品析。第一环节教给学生略读方法，指导学生在自读的基础上，感知文本，通过自读、圈点勾画，通过生生互动，师生互动、等环节感知文章内容。
第二环节：略读加细读、朗读，体会文章“梨花”的内涵。品味语言感知主题。
第三环节体会“驿路梨花”题目的含义
在前两个环节铺垫下，学生对于文章主题理解水到渠成。
【教学过程】
1、 导入
诸葛亮读书方法导入
观其大略就是略读，今天我们用这种读书方法，学习《驿路梨花》
一、感知文章主要内容。
1. 读课文标题确定阅读重
2 .感知人物及故事情节（5分钟）
略读指导：
方法指导：时间目标+问题目标+阅读重点=略读目标。
（1） 讲讲人物与小茅屋的故事。
（2） 想想谁是茅屋的主人？为什么？
教师进行评价：时间目标、问题目标
强调：不能指读，必须默读、可以扫读、跳读
3.略读二：再看题目：“梨花”多次出现有何作用？
方法指导：抓关键词，略读+精读联系上下文完成目标。
找出描写梨花句子
（1）“白色的梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊！”
自然界洁白的梨树林，给暮色中想走在大山深处的“我”和老余带来了有人家的希望很欣喜。点题，为故事情节的展开做铺垫。
（2）“一弯新月升起了，我们借着淡淡的月光，在忽明忽暗的梨树林走着。山间的夜风吹得人脸上凉凉的，梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。”
……
（3）“老人家说到这里，……她说这大山坡上，前不着村后不挨寨，她要用为人民服务的精神帮助过路人。”
……
（4）“这天夜里，我睡得十分香甜…‥”
……
（5）“我望着那群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起一句诗“驿路梨花处处开”。
小结：作者笔下梨花随着故事情节推进，梨花的内涵不断丰富，作者寄予的情感也在不断升华。
3、 讨论“驿路梨花”做标题妙处。
方法点拨：细读课文，抓关键词结合语境品味
……
明确：我和老余在边疆行走的道路；是文章的线索；是助人为乐精神代代相传的象征；……
4、 小结课堂
谈谈你的收获
作业：
1.用略读法，找出课文中的插叙部分，体会起作用。
2. 课下搜集有关描写梨花的诗句。
教师寄语：……
最后说说我的板书设计：板书以思维导图形式呈现，围绕题目“驿路梨花展开。
以上是我的说课内容。
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