国庆单词速记班上，我带着学生们进行记忆单词。在讲解的过程中，我发现5年级的小源用手捂住单词。
原来，他在跟我“赛跑”，我讲解这个单词的时候，他自己已经开始记忆下一个单词了。
我轻声提示他跟着我的节奏来。提示之后，他依然“我行我素”，见状，我没有继续再作提醒。
记完一轮单词后，我让学生们进行听写，听写完，学生们自行对照。
我走到小源的位置，询问了他的考核情况，考核结果在我的意料之中，准确率不高。
他看着我，有点失落地吐了吐舌头。我没有责备他，只是把刚刚的话重复了一遍：没关系，下一轮，跟着老师的一起来记忆，好吗？他点了点头。
在新一轮的单词记忆过程中，小源把节奏调整过来，跟着大伙一起互动。
再次听写，他这次全对！我走过去跟他说：继续加油！他高兴地回应一声“好”！迅速坐端正，腰杆挺得笔直笔直的。
如果我一开始就强制制止小源，没有让他按照自己的方式尝试一次，他也许整堂课都不服气，跃跃欲试。
尊重孩子的选择，当他尝试过后发现行不通，我再次引导他，他会心悦诚服地接受并进行调整，会更加努力达成目标。
你在成长路上，有听过类似的话吗？
“听我的，我是为你好。”
“不听老人言，吃亏在眼前！”
“我是过来人，这样才是对的！”
不剥夺孩子犯错的权利，适当地犯错，也是一种成长。
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