在我们在谈论一件事情的时候，谁在影响我们？
前几天，和一个朋友喝酒聊天的时候聊到了穆斯林的话题…以及今天在给孩子上网络素养体验课“我为什么要上学？”的时候的一些想法。
我很讨厌别人说：“这个很清真，那个很清真……（以及各种有关伊斯兰的语言）”
我现在回想原因是我从小是生在一个少数民族自治县，里面有彝族，回族，苗族，汉族。所以少数民族对于我来说就是身边的朋友和同学，并不会距离生活太远。另外，我家做的小生意开的门面周围都是回族餐厅以及生意人。
对，就是著名山歌所在地。
还有，在2010年玉树地震，我去当志愿者的时候。在我在西宁还没有前往玉树时，大多数人都劝我小心，藏族人坏着呢。可是我到玉树2个月离开后，帐篷周围的阿妈与小朋友都与我互相抱着哭。我骑着摩托车把人家车撞了，也没有任何赔偿……别人让我抓紧去医院。
我十分疑惑，是谁影响了大陆的社交媒体吐槽欧洲难民的习惯，嘲讽穆斯林的习惯，他们生活唯一接触的可能就只有兰州拉面里的穆斯林。
但是你看看他们的《古兰经》就很可怕啊，ISIS很可怕啊，所以感觉穆斯林就很可怕。
这是很那天那个朋友说的。
就我所知，缅甸穆斯林被佛教徒组队屠杀。一个村一个村的屠杀。
另外，你看伊朗这么独裁封闭的国家，他的电影里面的小人物生活，不也是那么动人吗？为啥，我们看见的都是标签化，符号化后的信息呢？
而我们的孩子，也正在被这样的信息植入
从“我为什么要上学？”说起
我为什么要上学？这是一个孩子提出来的问题。
有一位家长在上体验课之后，给我微信害怕给孩子解答清楚了孩子会认清世界虚无，他没有让孩子上完体验课。（家长是您虚无吧？
每一个人都如同海绵一样，每天接受大量的信息。周围的人的叙述，电视媒体，广告媒体，智能设备上的流媒体。
孩子也是，怎么上学，其实他是听到了各种各样的解释。
孩子其实都知道
这样的解释构建了，他们觉得为什么要上学的理由。
蜂窝网络素养超能力
追查信息源
让孩子追查，自己得到的信息源头。
不要担心孩子上学的理由
其实孩子的理由早就被塑造了
而这样的理由是可以使用工具进行拆分的。
进行分析所接收到的信息
从课程设计角度，我们是希望孩子减少和家长的冲突，让孩子理解家长，并且学会让家长不再担心自己是在厌学。
前面这几个步骤最终的结果是让孩子调整沟通频道的，能说出让家长听得懂，并且放心的话。在孩子质疑为什么要上学的时候，他其实不是在反对家长的观点（一般孩子对学习的理解和家长都能高度一致）。
从长远来看，这样的找到关键性信息源的过程不仅仅起到和家长沟通，还能让孩子学会思考自己受到什么样的外界信息的影响。
孩子其实就是这个杂乱信息世界的海绵，他吸收了大量的信息，这样大量信息进入大脑之后是需要思考处理的，如果不处理放在那里只会让人成为被信息引导的工具，尤其是在互联网时代信息爆炸的今天。
你可以说孩子不上网就可以了，是的。可是，即使你的还在是在极端华德福学校里面，他一样会受到老师的影响，那他需要怎么判断老师说的话呢？当他觉得老师说的话不一定对的时候该怎么办呢。
我们希望孩子能从信息中找到自己的观点与结论，且这样的观点和结论是会变化的。
所以孩子学习之后的结果是什么样呢？直接点就是不会成为魏则西，不会成为网络上的暴民…
那仅仅学习刚才那样的步骤就够了吗？远远不够。所以我们准备的很多这样孩子提出来的问题，与孩子一起解决。
蜂窝希望每一个孩子都能成为智慧网络公民，你希望你的孩子也能这样吗？
如果希望，那就参与到我们的网络素养课程中来吧。（这是广告。
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