很快，九月份已经结束了，说是开学五周了，其实才上了不到三星期的课。
这开学的第一个月，课上得并不那么顺利，学生已经不是原来的学生，到了六年级，整个年级的学生重新分班，一进新的班里，熟悉的面孔就那么四五个，其余全是陌生的。一切还得从头重新开始。
按照以往的做法，六年级是一个早早学完课本就一头扎进题海的年级，学习紧张程度恐怕不亚于初中。这是我不太喜欢的，我更喜欢从容地教学，最好多挤出点时间来让学生自由阅读。上学期我这么做的，学生也培养起了一进教室就安静看书的习惯，这学期我还想继续这样做。
九月份第一周只有星期五一天，除了认认学生，其他没我啥事。第二周学生军训，我是任课教师，班里用不着我，我除了中午早来进班待一会儿，别的也不能干啥，所以这前两周我唯一干成功的一件事就是建起了我班的语文群。
自从不当班主任以后，我一直是一个不那么安分守己的任课老师，总是希望能多点机会给学生补充点课本外的东西。前面我送毕业的那两个年级，虽然我不是班主任，但自从接过那个班的语文课，很快就有很多学生家长加我微信，所以我都能很快建立起新的语文微信群，然后我借助微信群领学生课外读书，背诵积累诗词等。我不领学生在班级群里做这些事，是怕耽误班主任的正事，毕竟班级群是班主任在里面给学生及家长布置任务或者下通知的地方，不管上学期间还是假期，差不多班主任天天有按学校要求在群里布置事情，我要是在里面领学生读书背东西，怕是要把班主任的通知给埋没了，或者被其埋没了。混杂在班群里干什么，都不是合理的事，所以我总喜欢自己再建个语文群。
去年新接过一个五年级，竟没有一个学生家长理我这个任课老师，我突然就有些生气，觉得他们太势利，便也没非得建立语文群。五年级第一个学期又赶上yi情，没开线下家长会，直到第二学期过了一半，才开了一次线下家长会。在会上，我给家长们说到应该主动和任课老师联系，我说到了我以往的教学做法，才有学生家长说，他们不敢加任课老师微信，以前任课老师课余都不允许打扰。我知道他们只是说的极个别情况，我们很多老师其实哪有自己的什么课余时间，家长什么时候询问学生情况，我们什么时候回复，只是有很多学生家长不那么愿意主动和老师联系而已。知道了这种情况，这个新学期一开学，我第一天和学生见面，作自我介绍时我就告诉学生我的姓名、手机号，并希望他们通过手机号加我微信。我满怀期待地等着，第一周周六有一个学生家长加我微信，周日又有一个学生家长加我微信，此后就再没人加我了。我耐心地等学生军训完，还是没人加我微信。牢记以前学生家长说的情况，这次我不等了，我主动出击。周五，我就和加我微信的两个孩子家长建立了我班语文群，然后把班群二维码发在班群里，告诉大家我的想法，希望大家扫码进群。果然，这个方法很有效，很快，学生家长就呼呼地进群了，两天功夫已经进了八十多个人。一共52个学生，进来这么多人，肯定是有的孩子的父母都进群了。我想，只要我自己不嫌麻烦，不嫌耽误自己的课余时间，家长还是愿意孩子跟着多学点东西的。
语文群建好之后，我便开始在群里跟着季节领学生积累诗词。建群当天正是二十四节气的白露，于是我们的诗词之旅从一首《诗经.蒹葭》开始。晚上，我把《蒹葭》这首诗发群里，感觉孩子们可能不认识的字给它注上音，并用音频朗读了一遍。我安排孩子们用两天的时间来背诵这首优美的诗歌，第二天还把这首诗的吟诵也发了上去，两个调子的吟诵，一个深沉大气，一个活泼温婉。我告诉学生，我们的诗词不仅可以朗读，更可以唱（吟诵），以此来让学生体会诗词的魅力。之后，我就在群里领学生继续积累有关白露的古诗及名句。再后来是秋分、中秋，我领孩子们积累有关秋分、中秋的古诗词。在积累过程中，长一点的诗一般两天背一首，四句的一天一首。每周有的日子背新诗，有的日子复习课本上学过的秋天古诗词，背新诗和复习就是相间而行，每周三首或四首新诗，周末留出一天来复习。我想借每天课余的一点时间领学生丰厚一下积累，也同时把曾经学过的常作一个复习。今年夏天区里对六年级的抽考与以往不同，以往都是考六年级下学期这一册的，可是这次的知识积累考的是整个小学阶段的，这就让很多学生傻了眼，也让老师措手不及。根据开学前的培训会，可以得知以后的抽考就是这个趋势。这样的话，等着明年学完课本再来复习，恐怕时间是来不及，所以，我领学生课余这样做，也有为明年做准备的意思。不管明年怎么考，领学生多积累点东西总没有错。
群建立了，我就不能松懈，所以每天我都会多关注几次。不过，在群里的人不少，跟着我的进度背诵诗词发录音的并不多，恐怕也就四分之一。不过我不在乎，有几个算几个，我不强制。学有余力的孩子不能吃不饱，学习暂时困难的孩子能做作业就不错了，这里不能成为他们学习的负担。每个发录音的孩子，我都认真倾听，错了的给予指正鼓励，背对的大力点赞表扬。建这个群，我的想法就是，像植物撒播种子那样，就算来年有一粒种子发芽，此时也要不遗余力。只管用心做下去就行，不想那么多。
九月份的课余，我用心做的第二件事就是努力培养学生的读书习惯。
一开学，我就布置他们带课外书来，但是带的同学很少。通过对学生几天的观察，我发现他们没有读课外书的习惯，早晨、中午早到校的时间，要么就是拉上窗帘关着灯在教室里静默地坐着玩，要么就是说悄悄话。灯一开，马上就是喧哗。既然来了，要是在上课前读点书该多好。怎么让他们喜欢上读书？我又想起《朗读手册》上那个让我记忆深刻的故事:
金伯利为了激励学生按时进教室，就在上课铃响3分钟前，开始在教室里朗读《我们叫它粉灵豆》一书。铃响后，她会继续读，直到读完一章。一开始，她觉得自己像个傻瓜，教室里一个学生也没有。幸好她自己喜欢这本书中的故事和里面的角色之一尼克。几天后，学生回教室早了一些，所以他们听到了尼克的故事。就这样，一星期以后，再也没有迟到的学生了。
我又想到《朗读手册》上说的家长、老师为孩子朗读的作用，那么我就从给学生朗读开始可不可以呢？试试吧！于是，军训的后面两天，每个中午，我都在预备铃响之前十分钟进教室，拿着那本我买了好长时间但还一直没读的《西顿野生动物故事集》，开始为来了的孩子读故事。我不管他们听不听，我就一直尽量绘声绘色地读下去，直至预备铃响。其实，他们大多数都是肯听我读故事的，一上午的军训他们有些累，中午让他们干啥他们也不愿干，但听故事他们还是愿意的。军训结束后我也继续读，于是，不少孩子习惯了中午听我读十分钟的书。到现在，大部分孩子能安静地听我读书了，对不听的孩子，我只给他们一个安静的眼神。
孩子们不光要听，也应该自己读。于是，当每周二周四我的早读时，我也早到校。7:40开始早读，一般我7:30之前已经进了教室，我总是对已经来到但在坐着说话的孩子说:“让我们静静地读书等那些还没来到的同学吧！”然后我就拿出我的书静静地坐在讲台上看我的书。看我读书，孩子们多数也开始拿出我早就布置他们带的课外书开始默默阅读。对于那些依然我行我素自由散漫说话的孩子，我除了请她们暂时不要说话不要打扰我读书，并不批评他们。这是课前时间，我不希望我的批评让那些孩子以后为此卡点来上学或者迟到，只希望读书的气氛能慢慢浸润他们。
现在，早晨，我不进教室他们早到后并不读书，但是我进了教室一拿书做到讲台上，他们多数人便开始要出书阅读了。中午，我读书给他们听时，有的孩子静静地听我读，有的则默默看自己手里的书，只有极少一个孩子仍兴致勃勃地交头接耳偷偷说悄悄话。
慢慢地，不到一个月的时间，孩子们有了阅读的倾向，再让他们带课外书充实起班里书架，他们也很快做到了。我请他们每人最少带三本，我也买了三本新的童书，加上以前的两本旧的，放到班里书架上五本。我告诉孩子们，我每个月都会向书架上补充新书的，希望他们有了新书也能不断更新书架上的图书。
就这样，我领学生课外积累和课前阅读在九月初步有了眉目。
网友评论