昨天跟一个三岁小朋友的对话一直萦绕在耳边：
“泡泡，幼儿园的老师喜欢你吗？”
泡泡小嘴一噘，不假思索地脱口而出：“老师不喜欢我。”
小泡泡活泼可爱，思维敏捷，乖巧懂事，特别会说话，跟大人对话毫无障碍，老师怎么能不喜欢她呢？
“泡泡，为啥说老师不喜欢你？”
“我跟老师说话，老师都不理我。”
“小朋友太多了，老师顾不上和你说话，对不对？”
“不是的！我每天早上见到老师都问好，告诉老师我爱她，可是老师都不理我。”
看到小泡泡的委屈样子，我心里一紧：小孩子的要求好简单，和自己说说话就是喜欢，就是爱，老师怎么可以这样冷漠？市里非常重点的有名的幼儿园，大家挤破脑袋才把孩子送进去的幼儿园，居然给一个入园两个月的小朋友留下这样的印象。
泡泡的表情和说话的语气一直刻在我的脑海里挥之不去。今天面对我班的49个宝贝的时候，我一直在提醒自己：尽可能的关注每一个孩子，让他在课内课外都能感受到老师的爱。语文课上把早餐后见缝插针也没有讲完的故事重新讲了一遍，在大家猜出题目《科学展览》以后，将书中出现的新鲜的词语“毫不犹豫、头头是道、突发奇想、伤脑筋、泡汤”板书在黑板上，带着学生反复地练习读了两遍，然后指名读，借助故事大致理解词语的意思。
“你们最喜欢上什么课？”我的话音刚落，学生异口同声：“语文课！”“你们刚刚回答这个问题的时候，想都没想就说出了答案，这就叫‘毫不犹豫’。”
“有个一年级的学生每天早上都要哭，真让她的妈妈伤脑筋。你们猜猜看，妈妈伤脑筋是怎么回事？”“妈妈为她总是哭很烦恼。”“对对对，你们喜欢乱喊叫，太让老师伤脑筋了。”哈哈，我的话一说完，教室里突然安静了，词语有这么大的魔力吗？
“老师每天早上坚持给你们读故事，打算这学期读完《君伟上小学》的六本书。如果你们不专心听不遵守纪律的话，我就停止讲故事，这个计划就会泡汤了。你们知道‘泡汤’是咋回事了吗？”
“我的作业没有写完，爸爸带我去江边的计划泡汤了。”“天下雨了，我们的体育课泡汤了。”
孩子们的领悟能力还行，老师只是将组织教学和现在做的事联系起来举了个例子，他们举一反三，词语就会运用了。
趁热打铁，把这五个词语再齐读了一遍，全班开火车读词语，每个人都有机会，正好训练一下学生的发言音量。令人意外的是有七个人中断了火车（站起来不会读）。邀请一个小老师教读，第二列火车就交给这七个人来开，还好，顺利结束。
培养读书的兴趣，教给孩子阅读的方法，此路任重而道远；为了一切学生，为了学生的一切，一切为了学生，践行起来仍需快马加鞭，扬蹄奋进。
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