1. 借助问题，掌握内容（ppt）
本单元三篇课文的课后习题以及略读课文的学习提示都要求学生理解并把握文章的重点内容。(ppt)在教学《琥珀》时，引导学生通过思维导图“说说这块琥珀形成的过程”（ppt）而思维导图是一种有效的方法，它能够帮助学生理清课文结构。教学《飞向蓝天的恐龙》时可以让学生充当小小解说员“介绍恐龙飞向蓝天，演化成鸟类的过程”（ppt）教学《纳米技术就在身边》时，引导学生通过完成表格进行大胆想象（ppt）教学《千年梦圆在今朝》引导学生根据时间顺序”理清文章脉络说说中华民族千年的飞天梦是怎样逐步实现的“（ppt）
2．整合提问，解决问题 （ppt）
布罗加西亚说过，提问是探究的催化剂。上学期我们学习了“阅读时从不同角度去思考，提出自己的问题”，我们知道既可以针对局部内容提问，也可以针对全文提问，既可以从内容的角度提问，还可以从写法、启发的角度来提问。在教学时我引导学生根据每篇课文在提问上的不同要求，对课文进行主动提问，并进行整合分类（ppt)。
整合问题——化课题为问题。
在教学琥珀时，引导学生针对课题琥珀来进行提问。（ppt）
整合问题——分类 （ppt）
鼓励学生提出一些有探讨价值的问题，并能记录、梳理问题。在教学在教学《飞向蓝天的恐龙》时引导学生将问题进行分类。
解决问题——关注语文园地中的交流平台 （ppt）
3．深化理解，品味语言（ppt）
本单元课文的语言表达各具特色。有的课文语言生动形象，如《琥珀》一文描写小苍蝇和蜘蛛活动的句段，（ppt）引导学生比较”阅读链接“与课文相关段落在表达上的不同，会发现阅读链接的语言简洁明了，而课文的语言生动形象。
有的课文语言表达准确严谨（ppt）
（三句话PPT出示）地球上的第一种恐龙大约出现在两亿四千万年前。（不能确定时间）
它们中的一些种类可能为了躲避敌害或寻找食物而转移到树上生存。（不能确定具体情况）
其中，一些猎食性恐龙的身体逐渐变小。（不是全部恐龙）
......(下一行加省略号)
这些句子都值得引导学生细细品味，这样语文课的语言味道就更浓郁了。
再来谈谈 指向写作教学。本次习作在选材上既要情理之中又要出乎意料之外。既要穿上“现实生活的水晶鞋，又要披上大胆想象的外衣。”
1. 依托教材中的例子，针对自主习作能力强的学生，启发他们借鉴一些想象的方法，写出自己要发明的东西，（ppt）
2. 依托教材中的图示（ppt），先完成习作中的图示，再依据功能和样子打开习作中等水平的学生的思路，清楚地介绍自己想要发明的东西，为本次习作做铺垫。
3. 对于习作实在有困难的学生，教师还可以出示下水文，给他们提供写作方向。（ppt）
4. 发挥积极评价。爱因斯坦曾经说过，想象力比知识更丰富，对于学生们呈现出来的习作（ppt），教师都应该以赞赏的眼光去看，即使不是很理想的，我们也要排骨缝里找肉丝，让其体验到想象的乐趣，大胆创作。
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