兜兜转转，最终我还是走上了乡村教育的讲台，一支粉笔，一块黑板，一群单纯质朴的乡村孩子，组成了我教育生活的全部。不知天高地厚的我，喜欢教着数学，偶尔养养花，种种草。灵感来时还能附上一首小诗，简单而幸福，知足而常乐。常常带着乡村的一群孩子到田间踏青、放风筝。地头去挖苦苦菜、摘枸杞、寻找秋天，探寻自然的秘密等。常常最简单不过的，却是生命里最美好的教育生活。
因工作调动，我来到了另一个乡镇的中心小学，首次亲眼目睹了这里每位老师的一日工作流程，我被深深地震撼到了，看到了教育生活的另一面——责任与担当。在此，我必须将自己打碎，重新整理自己，开始捏塑自己的每一天。
这间乡村教室里闪烁着的三十来颗星，使我深深地明白了扎根教室的意义。我的生命因为这份相遇而变得更加有意义。
从这间教室里，我看到了教育生活的本真美好，我开始构想如何让这群与我相遇的孩子，因我而幸福成长；能够让每一个孩子在这间教室里体验到成长的快乐和生命的尊严。
首次开班会，我大大地在黑板上写了三个我自己认为比较好的班名儿——“青禾”、“向阳”、“雏鹰”。将主动权交给他们，让他们选，他们异口同声地说:“选择青禾班”，尽管我更偏向于“向阳班”，并为“向阳”找出了许多寓意深刻的象征词作为理论根据。然而并没能说服他们选择“向阳班”。其实我真正的目的是更希望他们永远自信阳光、幸福快乐。“”选择青禾班就青禾班吧。为什么选择她？”，“青禾的意思就是青青的禾苗，我们喜欢做青青的禾苗！”，“对！我们都喜欢这个名字！”，“好！那就她了！”。关于制定班规内容、创设班级环境、乐于帮助等，这帮小主人们各抒己见。我听在耳里乐在心里。关于幸福，我想告诉他们:
一、一个干净整洁有花有草的班级，必是一个拥有“诗意”的班级。(创设环境)
二、所有的环境创设都是为充实头脑而做铺垫。(沉浸学习)
三、真正的幸福必须由自己来营造。让别人因为我们的存在而感到幸福。(有眼力有担当)
感谢遇见，走在乡村教育的道路上，有你，有我，有他，随时都可以绘出一道靓丽的风景线！
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