精心准备的课在预设中推进。开心。
开心
《望岳》，这首杜甫青年时期的代表作。学校安排师徒同课异构，我们选择杜甫的这首《望岳》。
在古代诗歌的教学中，一直想寻找一种突破，避免课堂上耗时费力的碎问碎答。通过查找，发现余映潮的《望岳》和《春望》的比较教学经典课例。这节课只有一个主问题，或者说是一种品析法：诗联品析法。这种方法分三步：解说注释，描述诗联，品析字句。品析过程由浅入深，条理清晰，富有逻辑，便于操作。
决定在这次同课异构中尝试一下。按照赏析步骤，详细写了教案，为了课堂教学更加直观，也为让这一学习的抓手更加直观，利用一上午的时间制作了课件。
今天上午第三节，早早来到教室，把课件调适好，给学生布置了课前任务。
上课正式开始，学生思维一下子被打开了。按照“诗联赏析法”按部就班的进行。首联的远望之景，颔联的近望之景，颈联的凝望之景，尾联的愿望之景，由远及近，有实到虚，虚实结合，一气呵成。大自然的鬼斧神工使泰山神奇秀美，巍峨高大，非凡的意境，生发凌云壮志，精和情交融。
诗言志，一切景语皆情语。
给学生一个抓手，学生还你一个惊喜。开心。
开心
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